教学竞赛活动总结多篇

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教学活篇竞赛动总结 1

一、基本情况：

本次有八名老参与，一共八，期两个星期，四文，四数学，涵盖师竞赛节课为节语课节课

了六个年级。所有教师参与听课、评课。活动收到了预期效果。

二、本次活动的优点

1、教激情高，堂感情好。所有老都能全身投入到堂上，都能笑容穿整个师课师课够贯课

堂，给学生以平易近人之心态，创造平等宽松的和谐环境，从而提高学生学习的积极性。

2、运用代教育技，提高教学效率。本次活参的教能在教室授，遵循新现术动赛师电课课

“ ”改革提出的大力推进信息技术与学科教学的整合、提高课堂效率这一原则。以此激发学

生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培养了学生学习的兴趣。

3、真落新改革理念和精髓，予学生自主空，以学生自我潜能，培养学生认实课给间发挥

的主体意识，发展学生的主体能力。本次竞赛活动，所有老师都能在整个教学过程中，能

够有意识地把学生放在主体的地位，教师主导地位。如吴昌龙的数学课采用了较成功的小

组合作学习，让学生自主学习、自主讨论，学生乐于参与，兴趣很高，小组评价等。江文

虎、吴超、江学宏、石红梅老师都能从学生的实际出发，给予学生充分自主学习的空间。

吴振娥老在新完后，采用找朋友小游，学生的极性上来，信心百倍，效果师课讲戏积顿时

甚佳。

4、自制教具、学具，把生活融入教学，学生体味学趣。把生活中的新材引入让习乐鲜题

课堂，联系生活实际，创造性地使用教材，重组知识，让学生处于一种想知而未知、欲罢

而不能的心理状态，引起强烈的探索欲望。特别是数学教师能让学生发现数学就在自己身

边，从而极大的激发学生求知的内驱力，提高了学生用数学思想来看待实际问题的能力，

达到了运用数学的目的。吴昌龙老师课前制作了有关图案设计的生活教学挂图，课堂上让

学生给班级设计标志，课后让学生设计校微，创造性使用教材，提升课堂教学高度。吴振

娥老师课前制作了葡萄教学挂图，江学宏老师让学生课搜集有关毅力的名言，也以备课堂

拓展，提高教材，突破教材。

5、中广大老都能极分析缺点，改方法，今后的教学有明的提高。学评课师积优进对显习

别人的优点，为共同提高我校教学质量奠定基础。

三、本次活动的不足之处及对策：

1、文中新改理念渗透性不，多采用了教学模式。怎把新改中的精髓运语课课强传统样课

用到课堂上，融入传统优秀的教学方法中，扎扎实实、行之有效落实新课改思想，是今后

我校教师研究的课题。

2、小合作学运用意不，学生参与堂方式一，教不能放开堂学生去组习识强课单师课让

做，充当组织、指导的角色。作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习是课堂

“ ”中极其重要、又很有效的学习方法。它给了学生自由支配的机会，让学生充分参与学习

“ ”活动，真正做到当家作主，同时又培养学生团体的合作协作的情感意识，交际能力，增

强责任意识。因此，教师在教学中要有意识地引入小组合作学习的学习方法，小组讨论的

时候，教师应该深入到小组当中，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等，

从而灵活地调整下一个教学环节。并在课后中要广泛开展小组合作学习，提高课后学习效

果。

3、重基知授，学方法指。文堂上教学不明。文教学注重视础识传轻习导语课阅读显语应

阅读能力训练，通过读让学生体会语言美，体会文章的主要内容。分段教学应注重教给学

生分段的方法，而不是引出哪个学生分对了就算了，让学生明白为什么对，哪几段为什么

分在一起，哪几段为什么要分开，这也是对课文内容的分析和掌握，同时也学会了分段的

方法。数学课上就采用多种教学方法照顾大多数学生，让所有学生能够学有所获，学会学

习。

4、教学方法一，堂上，部分教依然采用老一套的教学方法，一一答、只看不单课师问

讲、光说不导，提出的问题也没有启发诱导学生去思考、去探索，一心只想要得到一个自

己所设计的结果，完全按照教案进行教学。没有教给具体的学法，或是虽然教给了学法，

却没有正确的指导，使学生不能依法而学。教师应致力于导，授之以法，学习贵在领悟，

学法更应渗透于教法之中。

5、提高教自身的素养是教育改革关的因素。在次中出了部分教学科师键这竞赛课显现师

基本功不甚扎：学生的朗指缺乏方法，老的数学言不准确，学生的回答教实读导师语够师

不知该如何评价，教师的教学语言平铺直叙、没有激情等等。今后应加强教师自身素养学

习，以能适应新课改课堂。

以上是我们对本次竞赛活动的总结，由于水平有限，总结不全面或不恰当的地方欢迎大家

批评指正。

四、红庙小学教师教学技能竞赛获奖名单

一等：奖xxx

二等奖：xxx

优秀奖：xxx

教学活篇竞赛动总结 2

根据峡学区发〔20xx〕16 号关于举办中小学高效课堂教学模式展示竞赛活动的通知和学校

行事历安排，我校及时制订了《课堂教学改革实施方案》，组建高效课堂教学领导小组，

并积极开展了高效课堂教学方式方法教研活动。在第三周就着手实施听评了学校 20xx 年

及以后六位年轻教师的课，在第五周又对我校其余七名教师的课进行听评活动，在这 13

名教师的公开课中，每位教师都做了精心备课，有教学设计，导学案，说课稿等，展示了

一堂堂精彩的堂教学。活留委最深刻的印象是：老的貌富有活力，教学课竞赛动给评师风

设计新颖别致，课堂气氛生动活泼，教学风格各有特色。

一、教学中的点优

1.扎实践行新理念。教师在课堂设计中都能注重学生为主体、老师为主导的教学模式，能

恰当地创设课堂情境，充分调动全体学生的积极性和主动性，在教师精心创设的教学情境

中，通过问题追问，环环相扣，逐步深入，引导学生思考问题，自主探究。很多教师能够

在明确教学目标的前提下，正确把握教学重难点，引导学生学会分析问题、解决问题的方

法，使课堂始终体现出生生合作、师生互动的良好态势。

2.注重探索新教法。从参赛课堂看出教师们能够积极参与教改，更新教学观念，探索创新

教法、学法。首先表现在大多数教师不受教材的束缚，能联系学生生活实际和经验展开教

学，通过学生质疑问难，让学生探究学习，发现问题，解决问题，培养学生的创新精神。

其次，教师的导学意识普遍较强，注重教学重、难点的突破和内容涵盖的广度。

3.时刻关注学生。从关注学生的学习需求、成长需求、发展需求入手，课堂上教师注重唤

醒学生的激情和培养学生自主学习的意识。教师善于倾听学生表述自己的观点，善于培养

学生独立思考和发现问题、提出问题的能力。教师在教学过程中语言富有亲和力和感染

力，教师角色定位准确，学生学习主动有效，学习过程中处处有合作与探究呈现，课堂效

果较好。

4.导学案制作注重实用、有效。参赛教师的导学案实用性强，富有美感，而且有很强的表

现力，能把抽象、静态、枯燥的知识，直观、形象、鲜活地呈现给学生。

二、存在的问题

1.深挖文本内涵不够。部分教师挖掘文本不够深，教学内容较肤浅，只停留在文本的表

“ ”面，教学过程表现为蜻蜓点水式教学。

2.被学案束缚手脚。有些教师死板地按照学案实施课堂环节，未考虑教学内容的开放性、

方法的灵活性和过程的反思性；不能够在重视教学形式和学习方式多样化的同时，牢牢把

握教学的目的性，鼓励学生积极参与课堂，自主学习。因此，课堂表现出教师、学生两张

皮，教师对学生的课堂生成无暇顾及的弊端。

3.无效提问太多。教师上课提问的目的是让学生依据文本和已有知识，通过思考、判断，

并组织语言回答。低层次的无效问题不必多问。不少教师把自己的口头禅反复出现。

4. 价、激励不当。教要关注学情，听学生的言，注重学生价的有效性。评师时时倾发对评

对发言有独到见解的、确实有创意的同学应当给予正面激励评价；对表达不到位或者错误

“ ”“ ”的理解，教师要做到有效点拨。不能让很好真棒等溢美之词满天飞，而对朗读不到

位、回答不明确甚至错误的理解不置可否。评价不当不仅对回答问题的学生发展不利，对

其他同学也会成为误导。

三、教学建议

第一，要不断强化新课程理念的学习与实践。参赛课堂呈现出了很好优点，但也存在着一

定不足。教师们应该进一步加强理论学习和研究，并不断将理论和实践相结合，修正课堂

教学，及时转变旧的教学观念，锐意创新，关注课堂教学活动中的态势、过程、评价等一

“ ” “切内在方面，在课堂教学各个环节切实落实自主、合作，探究学习方式，营造宽松、

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