“探索数学之美，涵养家国情怀”系列思政课程

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“ ”课程名称：探索数学之美，涵养家国情怀系列课程

授课对象：高中学生

累计授课人数：1000 人

累计开设年限：5年

“ ” “ ” “本课程从认识和传播数学文化、诱发对数学之美的探索、阐释数学哲学与人生价

”值等方面做到知识传授与价值引领相结合。我们提炼的数学德育内容为：培养严谨态

度，崇尚理性精神，提升数学审美，涵养家国情怀。

数学教育思政目标：

（1）使学生认识到数学来源于实践又服务于实践，从而树立辩证唯物主义世界观；

（2）培养学生良好的学习习惯、数学素养和思维严谨、工作求实的作风；

（3）培养学生优良的道德品质、坚强的意志品格，勇于探索、敢于创新的思想意识和良

好的团队合作精神。

数学思政教育内容：

1、从教学内容进行思政教育，崇尚理性精神。

“ ”数学教师更应当深度理解课程思政的重大意义，深入挖掘每个数学符号中及各教学环节

“ ”中所蕴含的思政元素，认真做好每堂教学课程的教学设计与实施，把课程思政工作贯穿

教育教学全过程，努力实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。例如我们在挖掘

教材函数的内容的时候，利用函数的图像让学生直观看到线条的变化，通过分析曲线的上

升与下降，周期的变化特点，引导学生完善自我逻辑思维，教育学生我们的学习也是需要

过程的，需要我们养成良好的学习习惯，持续学习，理性探究才能达到量变到质变。

2、从课程内容的背景进行思政教育，提升数学审美。

“ ”把数学文化与课程思政有机地融合在一起，在讲每一章的导入时，先介绍知识的产生背

景，介绍一些数学文化故事。例如我国古代南北朝数学家祖冲之推算的圆周率的真值比欧

洲要早一千多年。他不仅在数学界出名，还是伟大的天文学家。通过这些介绍，学生不仅

深刻理解无理数的概念，也认识到我们祖先的聪明智慧，增强民族自豪感，激发学生的求

“ ”知欲，激励学生发奋学习，积极向上，勇于创新。数学是使人聪明的学问，它提示了一

种思维的方法和模式及思维合理的标准，给人类思想解放打开了道路，它的思维方法可以

直接起到帮助思考其他非数学问题，达到优化思考的目的。教学过程中能让学生体会到数

学思维的运用之美，必将大大激发学生的兴趣。

课程教学效果：

数学教学中进行思政渗透，同知识传授、学生能力培养以及学生的学习、生活习惯融为一

体，从数学教材内在的思想性出发，做到思政教育与数学教学有机地结合，充分利用数学

教材内容所蕴涵的思想和方法，培养学生有一个良好的道德品质和思想品质，以及具有坚

定的政治立场，真正使学生得到全面发展，以达到学会做人，学会做事的目的。在教学过

程中教师不失时机地给学生予以揭示、引导，学生对数学知识加深理解和巩固，不断培养

学生的辩证唯物主义思想和立场。数学解题方法和解题过程，要求有较强的严密的逻辑

性，尤其是难度较大的题，如果学生不具备坚定的信心，顽强的毅力，是不容易顺利解出

来的，在教学过程中要求学生象著名数学家华罗庚、陈景润那样，既要有严谨慎密的作

风，要有独立思考、不畏艰难，勇于探索的精神。造就学生实事求是、虚心好学和具有严

谨科学态度的优秀品质。

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摘要：

“”课程名称：探索数学之美，涵养家国情怀系列课程授课对象：高中学生累计授课人数：1000人累计开设年限：5年“”“”“本课程从认识和传播数学文化、诱发对数学之美的探索、阐释数学哲学与人生价”值等方面做到知识传授与价值引领相结合。我们提炼的数学德育内容为：培养严谨态度，崇尚理性精神，提升数学审美，涵养家国情怀。数学教育思政目标：（1）使学生认识到数学来源于实践又服务于实践，从而树立辩证唯物主义世界观；（2）培养学生良好的学习习惯、数学素养和思维严谨、工作求实的作风；（3）培养学生优良的道德品质、坚强的意志品格，勇于探索、敢于创新的思想意识和良好的团队合作精神。数学思政教育内容：1、从教学内容进行...

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