优化教学心得体会多篇

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化教学心得体会篇优1

随着计算机、网络的发展，将信息技术运用于课堂教学已受到越来越广泛地接受和采纳。

作为一名小学英语教师，我是运用信息技术的拥护者和实践者。在教学中充分发挥信息技

术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以计算机为工具，以网络为资源，以活

“动为载体，以语言交际为主线，丰富教学形式，优化教学过程，我已经充分感受到了技

”术的魅力。

一、创设英语学习环境。

利用信息技术的情境性、真实性，创设与主题相关的、尽可能真是的情景，激活学生的先

前经验，引起学生的学习兴趣。虚拟情境可以使学习内容故事化、情景化。

二、促进学生主动建构的英语学习。

信息技术环境下的英语学习，学生和教师都是信心的来源，这种环境是可以由学习者控制

的、允许学习者在特定内容领域里和验证假设的发现式学习环境，学习者可以根据自己的

需要确定学习目标、选择学习内容、按照自己独特的方式和路径学习。

三、扩大和紧密英语学习共同体。

“ —— —— ”在信息技术学习环境下，可形成人机人的三维互动形式。

四、为教师的演示教学。

信息技术的高容量和集成性，使教师可以利用 word 、powerpoint 等软件制作简单的教学

演示文稿，从而节省教学时间，提高教学效率。兴趣第一。根据皮亚杰认知发展理论，儿

童的思维以具体形象思维为主，而语言又是相对抽象的知识。儿童外语教学需要具体情境

的支撑，才能帮助学生很好地理解语言本身。具体而言，儿童英语教学的一个很重要的方

面就是在语言的具体或模拟情境中学习，在活动中学习，在日常生活环境中学习。儿童英

语教学，必须为儿童提供可让儿童理解语言的内容、表达条件、语用情景的机会。只有当

学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。因此，应根据学生的年龄特点，采取多变的教

学活动形式和不同的方法去激发学生的学习积极性，增强教学效果。

以多媒体为代表的现代信息技术是多种媒体的集合，一般包括以下几种媒体：

（1）文字和旁白；

（2）案和插画；图

（3）静的照片；态

（4）表和形；图图

（5）和画；视频动

（6）音和音响。乐

多媒体的最大特点是交互性，重要特征是数字化及人机交互能力。它将计算机与表演艺术

结合起来，从而使得信息的获取与传递因戏剧效果的加入而更具感染力和艺术性。多媒体

可以表示图像、动画、声音、视频，可以模拟仿真，可以实现虚拟的世界。正是由于现代

信息技术的这些教学优势，使教学手段趋于全方位、多层次，创造一个更适合学生学习的

开放的探索式的学习环境。它能加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆

和提高实际应用能力。

化教学心得体会篇优2

一、运用教学方法、激发学习兴趣

学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越

大，学习的状态越好，学习效果就越明显。在教学过程中，对于较容易掌握的内容，我们

“ ”应该采用先学后教的教学方法。学生们边学边练，很快就学会了本节内容。使用这种教

学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。

二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣

在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学

生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。

现在每班学生都在五十人左右，教师要一个一个教根本忙不过来，因此在分组的基础上，

“ ” “ ”采用生教生的教学方法。我让几位先掌握的同学当小老师，把他们分到各组去辅导，

“ ”这样既可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使小老师们得到锻炼，使他们分析、解决

问题的能力得到提高。从而使所有学生不会的问题得到解决。在这种分组教学的情况下，

“ ”教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别特困生。使他们以最快的速

度提高操作水平。

“ ”三、采用任务驱动的教学法

让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前

进。

“”任务驱动教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、

解决问题的能力。信息技术这门学科是具有很强的实践性、创造性、操作性、具有明显的

“ ”时代发展特点的课程。任务驱动这一教学法既符合计算机系统的层次性和实用性，也便

于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。

总之，要教好信息技术这门课程，要求我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，

必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我

们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的

发展打下坚实的基础。

化教学心得体会篇优3

摘要：化学课堂教学中创新环境的营造应该是开放、宽松、民主、和谐的，它应该包容多

样性，鼓励独创性，支持求新求异，挑战权威。作为化学教师，应当为学生营造激发他们

创新精神的环境。

关键词：化学课堂；创新环境；营造

创造性好比种子，需要适宜的环境和条件，才能生根、开花、结果。教育即是一种环境，

一种经过科学组织的环境。环境的力量是潜在的，并且是强大的，它通过鼓励、赞许或限

“ ”制等方式对人施加影响。在应试教育的环境里，学生只有循规蹈矩，听从教师安排，服

从绝对权威，造成的结果是高分低能，死气沉沉。因为在这样的环境里只能压抑人的创新

精神。有利于培养并激发学生创新精神的环境应该是开放、宽松、民主、和谐的，它应该

包容多样性，鼓励独创性，支持求新求异，挑战权威。那么，怎样营造这样的环境呢？

一、提高培养创新精神重要性的认识

我们应该从历史的高度，从关系到中华民族兴衰存亡的高度来认识培养创新精神的重要性

和我们肩负着的特殊使命。培养创新精神是当前实施素质教育的重要内容，是学生发展，

将来适应社会的需要，是国家兴旺发达的需要。我们应该认识到，教师是实施素质教育，

培养创新精神的贯彻者和组织者，学生创新能力靠教师去培养，而培养创新精神需要一个

有利于学生创新的环境。如果没有发展学生创新思维的温床，没有创新的土壤就长不出创

新的幼苗。而培育创新的环境和土壤的是教师，因此教师是营造创新环境的关键。我们不

能要求每个教师都具有高度的创造性和很强的创新能力，但应该要求他们富有创新精神和

较强的创新意识，懂得高度重视学生的创新精神的培养，懂得重视学生的独创性，鼓励学

生求新求异，正确引导学生的创新冲动，催生创造性的种子。

二、重视科学方法教育是在中学化学教学中开展创新教育的关键

“ ”古人主张授人以鱼，不如授人以渔，这里的渔，实质上是指教给受教育者学习的方法。

因此，在中学化学教学中开展创新教育的关键是对学生加强科学方法教育。但对学生进行

“科学方法教育，并不是要引导学生抛开化学教学内容另学一些专门方法，而是重在潜移

” “ ”默化和渗透，即在教学过程中把学科知识和科学方法有机地结合起来，采用隐性和显

性相结合的原则，根据化学学科特点和教学内容，从学生的生理和心理特点出发，采用灵

活多样的方式展开，如通过向学生介绍一些化学家和化学史，对学生进行科学态度和科学

精神教育，在化学基础知识的传授中渗透类比法、理想模型法和直觉思维法等各种科学方

“ ” “法教育；在习题教学中渗透假设法、综合法、用全面的观点分析问题的方法、具体问

”“”题具体分析的方法和用联系的观点分析问题的方法等，使学生掌握独立探求知识的方

法和获得不断创造的能力。

三、营造课堂氛围，培养创造思维

轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围，可以使学生在课堂上保持激昂的精神状态，激发学

习兴趣，从而消除学生消极学习过程中的焦虑感和疲倦感，能充分发挥学生学习的主动

性、创造性。旺盛的求知欲和强烈的好奇心是驱使人积极进取，主动思考，从而产生创造

性思维的动力。因此，培养强烈的好奇心和求知欲是培养创造性思维的基础。例如，在

“ ” “ ”讲无色的酚酞试液遇碱变红色的性质之前，我们可以做一个小魔术：事先把一张白纸

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标签： #心得体会 #教学心得 #教学

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