课堂导入学习心得3篇

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堂入学心得课导习 1

导入是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始，它直接影响到整节课的效率。因

此，教师必须在导入新课时，千方百计激发学生的求知欲，充分调动学生的主观能动性，

提高课堂教学效果。一堂课的开头会影响整堂课的质量，一个好的教学导入可以给学生提

供一个真实的、浓烈的语言环境，从而迅速进入到英语学习的最佳状态，激发学生的学习

兴趣，调动他们参与课堂学习的积极性与主动性，启发学生对于知识的求知欲望，让学生

更爱学习英语。同时，活跃的课堂气氛也可以激发教师上课的激情。反之，如果导入环节

出了问题，学生将很难进入学习状态，更调不动他们想说、想参与课堂的欲望；久而久

之，越来越多的学生会表现出木讷、迟钝，甚至厌学的情绪。几次公开课失败的经历给了

我这个启示，精心设计的课却达不到预期的效果，参与课堂活动的总是那么几个学生，问

题就在于课堂导入环节并未真正调动学生参与课堂的积极性和主动性。新课程目标也告诉

我们：学生首先接触的是生活世界而不是科学世界，学生生活在生活世界之中，而不是生

活在科学世界之中，课程只有面向生活世界，才能带着学生走向教材，再从教材走向生

活。因此，英语教学要贴近生活，从学生关注的话题和学生的生活经验方面来导入新课，

既激发了学生的学习兴趣，又提高了能力。在英语课堂教学中，教师应充分调动一切新颖

的、有效的方法导入新课。新课的导入犹如乐曲中的引子，它既是课堂教学的自然过渡，

起承上启下的作用，又可激发学生学习新内容的欲望和兴趣，它犹如一贴兴奋剂，能使学

生带着强烈的欲望进入主动学习状态；从而使学生掌握知识的过程简捷而高效。在设计导

入教学过程中，应该注意以下几个问题：

1、导入环节是为后面的教学做铺垫的，因此不能显得过于冗长。导入的目的只是设法让

学生快速集中注意力，因此一般的导入环节应该控制在 1-2 分钟之内，导入完毕，迅速进

入主题。

2、导入环节的活动设置尽量简单化，指示语言清楚简单明了，避免过于复杂的活动形

式。如果指令语太复杂，问题设置的太难，也会打击学生的积极性，使他们产生畏难心理

而退缩或放弃思考，达不到活跃课堂的目的，更影响整节课的质量，上课都遵守由易入

难、循序渐进的规律，因此在导入中应适当的简单化。

3、不要把不相关的一种导入方式牵强的搬到某个教学过程中，使导入环节与教学衔接不

连贯而产生脱节，这也是一个应当避免的问题。总之，导入没有固定模式，适合的才是最

好的。

堂入学心得课导习 2

在小学美术教学中，通过各种新颖的形式导入新课，可以激发学生学习的兴趣和创作的欲

望，促进学生智力的发展和陶冶学生的情操，培养学生的创造力和审美能力。

“ ”常言说良好的开端是成功的一半。一堂课上得是否成功，导入新课效果如何是关键。美

术教学与其他学科的教学一样，导入新课也是教学的首要环节，好的导入方法有着其他环

“ ”节不可替代的积极意义，主要表现在有利于培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。

教师导入新课的方法标新立异而又不失自然，容易吸引学生的注意力，也容易激发学生的

兴趣、增强学生的求知欲，进而有效地调动学生学习的主动性和积极性。所以美术课的导

入设计是必不可少的重要一环。在美术课中常用的导入方法有以下几种：

1.故事导入法：

在儿童的世界中，故事占有很重要的地位。孩子们最喜欢的事就是听故事，故事对儿童创

造力的启发非常有帮助。不管多么喧闹的课堂，一个小故事就能让孩子们立刻安静下来。

故事也可以由学生来讲，但时间不要长，故事应与教学内容相关联。有些小故事里的智慧

或教育意义可能影响孩子一生，经常爱讲故事的老师所教的课是非常受学生欢迎的。讲故

事的最好方法是只讲开头，让孩子自己续结尾。

2.谜语导入法：

有的课讲起来比较枯燥，为了引起学生的注意力，可以采取猜谜语的形式。

3.悬念导入法：

好奇心可以引发人去探究，引发人去思考。好奇心是学生对那些新异的、有趣的事物的探

究反映。教师要创造一个具有悬念的环境，让学生能从中获得新奇的感觉，使他们对美术

课充满好奇的向往。

4.描述导入法：

在欣赏课中，有几张世界有名的画家画的画，非常抽象，学生一下难以理解。例如：毕加

索画的《多拉玛尔肖像》、梵高的《星月夜》、克利的《喜歌剧航海者中的战斗场面》

等。在欣赏这些画的时候，先让学生闭上眼睛听老师的描述。画面描述完了以后，让学生

们把书打开，看看和自己想的有什么不一样，当书上的画面和学生们脑海里的写实的画面

互相撞击时，学生们都惊讶不已。从而打破学生头脑中存在的固定模式，启发学生了解绘

画大师的构思。多角度地去思考问题，将有效地开发学生的智力。

5.图片导入法

小学低年级学生由于年龄小，生活经验不足，他们的想象力、思维能力表现偏弱，如在导

入部分的设计中利用热情洋溢的导语，凭借多媒体设备用幻灯片或用挂图刺激他们的感

官，可以丰富孩子们的生活经验，启发他们的想象力，激起学生的高涨情绪和作画的强烈

欲望，促进他们在学习中的主动性和创造性。

6.观察导入法

视觉能营造身临其境的环境，丰富同学们感官，激发同学们的想象，吸引他们的注意力。

人的智力活动的门户是观察。人的大脑所获得的信息，百分之八九十是通过视觉、听觉得

到的。没有良好的观察，智力是不会提高的，美术课更需要学生观察。

7.象形导入法

根据小学生的年龄特征，上课时一定要找他们感兴趣的、变化快的、形象鲜明的物体。学

生对这些感兴趣，观察的积极性就高。比如让低年级的学生画人的脸型，就比较难。如果

先让学生画各种形状的水果，然后再让学生观察谁的脸像什么水果。这样学生会更感兴

趣。常见的基本几何形或者不规则形都可以让学生说一说像生活中的什么物体，接着引出

新课。

总之，美术课的导入方法是在认真分析教学内容的基础上，教师找准了切入点，结合学生

的认知水平和年龄特点，运用最能激发学生学习兴趣的导入方法，再辅以教师的艺术美

感，我相信有了良好的开端一定会取得美术课堂教学的成功。

堂入学心得课导习 3

课堂导入是课堂教学环节中的重要环节, 是课堂教学的前奏 , 因此 , 应追求导入艺术化。

导入语的恰当运用, 对于上好一堂课具有导向和奠基的作用,通过实验探究，我发现我们

的课堂导入方式存在许多问题。

一、重形式轻内容

语文课的艺术导入值得广大语文教师的高度关注，因为它在教学中起着十分重要的作用，

导入也是课堂教学过程中不可缺少的一个教学环节，这是众多教育专家和广大一线教师总

结长期实践经验得出的结论。但是我们看到一些教师只注重艺术导入的形式，对课文内容

的准备不足。这就是舍本求末了。艺术的导入，应以提高语文教学质量为宗旨，应和教师

的课堂教学结合起来。艺术的导入只是教师授课的教学手段之一，切不可为艺术的导入而

导入。如有的教师为了准备艺术导入花大量的时间，在课堂上导入的时间过长；有的教师

为了表示导入的艺术美感在课堂上过多的播放音乐。我们知道，艺术导入是为了教学，语

文课教学不是艺术欣赏。

二、重热闹轻效果

艺术导入给语文教学带来了新鲜的活力。但课堂上，到了正式课堂内容教学，一些教师习

惯性地进行艺术化授课，课堂形式多种多样，如演讲、小品表演、辩论会、讨论会等层出

不穷。课堂上师生热热闹闹，语文课有了盎然生机。但是，课文却被搁置一边，一堂课下

来，没有对课文的深入分析，阐发，挖掘等，这就是重热闹轻教学效果。

三、重多媒体或音像运用轻粉笔、黑板等教具

如今，在语文教学中教师运用音像导入越来越多，多媒体改变了传统的教学方式，实现了

教学过程的可视化、可闻化、现代化。它极大地丰富了课程内容，增大了课堂容量，调动

了学生的多种感官。因其形象直观使语文课堂变得更加丰富多彩、生动高效。所以现在对

课堂教学的评价，几乎把它作为不可或缺的主要条件。于是公开课、观摩课、评比课中，

“ ”每个教师、每一课、处处都用多媒体，甚至形成无多媒体不成公开课的局面。从艺术导

入、板书课题、解释文题到归纳小节、布置作业等从头到尾多用多媒体或音像。许多语文

教师在课堂艺术导入时，轻视粉笔、黑板、教学挂图、录音机等其他教学辅助工具的作

用。其实，教师整齐优美的板书，形神兼备的简单绘画，边教边写的导入，效果并不比多

媒体或音像导入效果差。

俗语说：万事开头难。教师要做好课堂教学的艺术导入，应遵循的教学规律和艺术处理的

要求，必须从心理学、教育学，美学等方面把握好以下几点要求：

(一）艺术导入的心理学要求

“ ”教师要使语文课教学取得成功，应在艺术导入阶段就要按心理学原理要求找准兴奋点，

诱发学生产生与课文学习相应的情感，激发、形成并保持或发展学生对所讲的内容的兴趣

及学生对课堂教学主题的注意力。

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标签： #学习

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堂入学心得课导习1导入是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始，它直接影响到整节课的效率。因此，教师必须在导入新课时，千方百计激发学生的求知欲，充分调动学生的主观能动性，提高课堂教学效果。一堂课的开头会影响整堂课的质量，一个好的教学导入可以给学生提供一个真实的、浓烈的语言环境，从而迅速进入到英语学习的最佳状态，激发学生的学习兴趣，调动他们参与课堂学习的积极性与主动性，启发学生对于知识的求知欲望，让学生更爱学习英语。同时，活跃的课堂气氛也可以激发教师上课的激情。反之，如果导入环节出了问题，学生将很难进入学习状态，更调不动他们想说、想参与课堂的欲望；久而久之，越来越多的学生会表现出木讷、迟钝，甚...

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