第56号教室的奇迹读书心得（精选34篇）
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第56 号教室的奇迹读书心得（精选 34 篇）
第56 号教室的奇迹 心得 篇读书 1
一个小小的教室，竟然如此地吸引人，这其中究竟有着怎样的魔力?带着一系列的疑
“问一层一层的走进了雷夫的世界，一个普通的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的 国
”家艺术奖章 ，感动了整个美国社会，这又是一个怎样的会施魔法的老师?读完再来反思自
己的教师角色，不自禁地感叹：做教师就应做一个像雷夫这样有追求的教师!
一间教室的容量可以很大很大，他可以带给孩子无限多的东西。从雷夫的身上我懂得
了教室和教室是不一样的。一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处
流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到狭隘;有的显得很大，让人觉得
有无限伸展的可能，而决定教室的尺度是老师，老师的面貌，决定了教室的内容;教师的
气度决定了教室的容量。
在书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱
的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素
的意识和想法。他的所作所为，皆因为他有爱心，他真正把自己的学生放在心上。的确，
第56 号教室的奇迹，让我更清醒地认识到，教师职业的确是一项非常特殊的职业，选择
这项职业，意味着教师的众多放弃和倾其精力的奉献。雷夫先生每天为了自己的学生早上
三点多从家里出发，晚上六点离校。节假日还带着学生到学校去上课，每年都要组织学生
外出旅游，不仅要牺牲自己的休息时间，其费用还要自掏腰包。显然，雷夫老师那所谓
“ ” “的 魔鬼式训练 、学习 8”法则 都是建立在牺牲自己的休息时间，是出于对学生的那份爱
的基础之上的。
雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。是呀，爱是教育的根本。教师的教育教学水
平有高低，但是教师对学生的爱心不能有高低。没有爱，便没有教育。爱生要胜过爱子，
作为一名教师，要把爱洒向每个学生。我们只有心里时刻装着学生，学生心里才有你这个
教师。尤其是学生的发展是不平衡的。对于那些发展慢的学生，我们只有爱之切，才有可
能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情，才能冰释他们心底积淀的自卑，大胆地去寻找
失落的绿洲，才能使他们奔向健康发展的人生之路。
在新的一学年里我要努力向雷夫学习，做一位有心的老师。
第56 号教室的奇迹 心得 篇读书 2
我怀着迫切而又激动的心情读完了雷夫·艾斯奎斯的《第 56 号教室的奇迹》，这本
书在讲一个故事，故事的梗概就是一位小学老师精心教育他班里的学生，使一届又一届平
常的学生成长为一批批出色的人才。在阅读的过程中，我一次次的被雷夫老师对教育的真
情投入感动着，被雷夫老师对于教育的执着追求激励着。雷夫老师用他的亲身经历向我们
诠释了教育的真谛：爱心是不断创造奇迹的根源。
书中有很多小的细节表现了一位教师对于教育事业的专注于热爱。书中有这样一个故
事：一天在化学课上，一个女孩因为找不到灯芯，眼里噙着泪。为了让这个女孩有一次成
功的实验，雷夫老师决定停下来帮助她。由于灯芯太小，所以雷夫老师将头靠的离酒精灯
……很近，由于太专注，连头发着了火都没有发觉 我非常感动于事后雷夫老师对于自己所
“说的话， 如果我能如此投入教学，甚至连头发着了火都没有注意到，那么我前进的方向
” 就是正确的。 如果我们能像雷夫老师那样对教育全身心的投入，用教师的热情去点燃学
生的激情，激发学生学习的原动力，那么我们也会创造教育的奇迹。
雷夫老师善于捕捉教育的时机。丽莎是雷夫老师班中学习基础很差的一名学生，有一
天交作业时丽莎没有找到她的作业。雷夫老师并没有大发雷霆，而是轻声地，带着微笑对
“ ”她 我相信你已 把作 做好了。 并借此机会 莎 到不 乱放 西， 莎找说 经 业 让诉丽 认识应东让丽
“两名好朋友帮她整理资料夹。他的这种做法 让原本会往坏处发展的事情朝好处发
”“ ” “展。 再接下来的一整年里，丽莎再也不曾忘记带作业。 这正是 随风潜入夜，润物细无
”声。作为教师我们首先应该信任学生，这是建立良好师生关系的基础。人与人只有彼此
信任了，才可能相处融洽。教师必须用实际行动来证明给学生看，雷夫老师就一个很好的
榜样，他尽了最大的努力把恐惧从课堂中赶走，做到了公正而又通情达理。
我们可以把书带到任何一个地方，反过来，书又可以把我们带到任何一个地方。通过
阅读此书，使我仿佛置身于第56 “号教室，用心聆听雷夫老师对我们的教诲： 老师可以严
” “格，但不公平的老师会被学生看不起， 要达到真正的卓越是要作出牺牲的，需要从错误
” 中汲取教训，同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。 读完这本书我掩卷沉思：雷夫
老师用他创新的教育方式，把孩子变成爱学习的天使;用他热情的教育态度，把教室变成
了温暖的家。作为一名工作了十三年的教师，我为学生创造了什么?给学生留下了什么?雷
夫老师就是我学习的榜样，在今后的工作中，我需要不断探索，不断反思总结，努力提高
自己的教育教学水平，去创造属于自己的教育奇迹。
第56 号教室的奇迹 心得 篇读书 3
雷夫，这位美国最有趣、最有影响力、最优秀的老师感动着全球无数的人。他创新的
教育方式，把孩子变成热爱学习的天使，他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。
这些天，手捧着这本书，细细研读，感动着、惭愧着、欣喜着。感动的是雷夫在一间
会漏水的小教室里，用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满爱与奇迹的第五十六
号教室。惭愧的是自己也已从教十几年，可是教学上还是进步甚微。欣喜的是看了这本
书，学到了很多，明白了自己以后努力的方向。
在这本书里，要学的实在是太多太多，但给我感触最深，最让我受用的还是以下几
点：
一、营造像家一样温暖的教室。
第五十六号教室 孩子 打造了一座 避暴 雨的天堂。在 里没有害怕，雷夫老为 们 躲 风 这 师
用信任取代恐惧，做孩子可以依赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子们的榜样。正
“如他所说的： 孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生
和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气待人、最认真勤勉的一
”个。 所以无论是走出去的还是呆在里面的孩子，都认为这里是最温暖的地方。
二、寻找第六阶段。
雷夫老师把劳伦斯·“ ” “科尔伯格的道德发展六阶段 的观点导入任教的班级，使 六阶
” “ ”段 成为凝聚全班的粘着剂，引导学生学业和人格的成长。这 道德发展六阶段 仔细研究
是很有借鉴意义的。
第一 段：我不想惹麻 。从踏 校 的那一刻起，大多数的孩子就开始接受第一阶烦进门阶
“”“段的思考训练，一切行为几乎都以 不惹麻烦 为原则。 安静，老师来了!”孩子们紧张地
彼此告诫。他们做作业是为了不惹麻烦，他们排好队是为了让老师高兴，在课堂上安静地
“听讲是为了赢得老师的宠爱。而为人父母、为人师长的我们，总是威胁说不乖就要你们
” “ ”好看 ，或是等你爸回来，你就倒大霉了。 这种思维不断地被强化着。但是，这样教小
孩是以恐惧为基础，而我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是
对的，不是因为害怕惩罚才去做。
雷夫老师在上课的第一天就开始和孩子们建立伙伴关系。他会先请孩子们信任他，同
时承诺对他们的信任，让孩子们把第一阶段的思维抛在脑后。(读后感)雷夫老师强调的是
首要动机的正确引导，对孩子们的一生将有很大影响。
第二 段：我想要 。雷夫老 ，用礼物或金 取孩子良好行 的做法是很阶奖赏师认为 钱换 为
危险的，我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需给予奖赏。他的话是有依据的，可
是纵观我们的课堂，从幼儿园到小学甚至是初中，有多少不是在奖与罚中进行的，奖励成
“ ”了孩子们最爱的一种方式， 贿赂行为 常见于全国各地的教室。
第三 段：我想取悦某人。孩子 慢慢 大以后，开始学会做些事情来取悦人。他阶们长们
取悦老师，取悦父母，表现出符合我们期望的行为，他们的做法往往会使我们感觉很舒
心，但他们这么做的理由全都是错的。为父母或老师努力的念头会给孩子们带来更大的压
力，这样的孩子长大后会成为备感沮丧、厌恶工作的人，他们无法了解为什么自己对生活
如此不满。
第四 段：我要遵守 。 孩子 懂 矩是必要的，好一点的老 会花 解 制阶规则 让 们 规师 时间 释
“ ”定某些 的 理由 ，也有不少富有 意的老 会 着学生一起参与班 范的 。老规则创师 带 级规 设计
师们依据的理论是，参与制定班规的孩子比较愿意遵守规定。事实确实如此。但雷夫老师
通过许多例子发现完全遵守规则也未必是一件好事，比如他们缺乏真诚的感激和最大限度
的创造性等等。所以雷夫老师认为能达到第四阶段是件好事，但我们必须更加努力，更上
一层楼。
第五 段：我能体 人。不 是儿童或是成人，第五 段都是很 企及的，能帮助阶贴别 论 阶 难
孩子们对周围的人产生同情心是非常了不起的成就。
第六 段：我有自己的行 准 并奉行不悖。第六 段不但是最 达到的，也是最阶为 则 阶难 难
教的，因为行为准则存在于个人的灵魂中，其中还包括了一份健全的人格在内。这种组合
“使得仿效成为不可能：就定义而言，第六阶段的行为无法教，也无法讲述， 看看我现在
”在做的事情，这就是你们应有的表现。 一旦你做出示范，就等于违背了第六阶段的定
义。在某种程度上，这是一条自相矛盾的行为准则，让教学者陷入两难的困窘。
读到这里，我在想，如果在以后的班级管理中，我也把这六阶段发展教给我的孩子
们，那我们的班级也一定会更上一个台阶。
三、培养终身阅读的孩子。
在这本书中，雷夫认为通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观
念，踏上光辉的大道去远行，所以他培养终身阅读的孩子。也因为写作能力会令孩子终身
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第56号教室的奇迹读书心得（精选34篇）第56号教室的奇迹心得篇读书1 一个小小的教室，竟然如此地吸引人，这其中究竟有着怎样的魔力?带着一系列的疑“问一层一层的走进了雷夫的世界，一个普通的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的国”家艺术奖章，感动了整个美国社会，这又是一个怎样的会施魔法的老师?读完再来反思自己的教师角色，不自禁地感叹：做教师就应做一个像雷夫这样有追求的教师! 一间教室的容量可以很大很大，他可以带给孩子无限多的东西。从雷夫的身上我懂得了教室和教室是不一样的。一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到狭隘;有的显得很大，...
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作者：Jazy
分类：心得体会
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时间：2024-08-06
