《第56号教室的奇迹2》读书心得（通用25篇）
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《第 56 号教室的奇迹 2》读书心得（通用 25 篇）
《第 56 号教室的奇迹 2》 心得 篇读书 1
我很早就听说过《56 号教室的奇迹》，但却从没 念 去 来看看， 得像动过 头说 买 总觉 这
类的教育书籍里面作秀的成分超过其本身的价值，而真正让人受用的东西却不多，多的是
理论的阐释，而较少看到方法上的指导。还记得刚拿到这本书时的情景：印入眼帘的是十
几个不同肤色的孩子围着一个络腮胡子的中年男老师，老师正津津有味地讲解着什么，孩
“ ”子 听得 味盎然。 美国 、英国女王和欧普拉同 感 推荐 的 底白字 得特 醒们 兴 总统 时 动 红 显 别
目。看过太多这样的推荐，因此，仍没有太把它放在心上，尽管书的最前面还有几页长长
短短的感动推荐。这本书在我抽屉里静静地躺了几天后，在一个百无寥赖的晚上才复又被
我想起，躺在床上，在昏黄的灯光下，我开始了不同寻常的教育旅程。
第56 号教室是一个充 奇迹的地方，在 里，孩子求善、求真、求美，将教室打造满 这
成一个最温暖的家;在这里，孩子们主动追求学习上的卓越，会学、活学、乐学，将教室
变成一个学习的乐园;……在这里，孩子们用闲暇时间，将教室塑成艺术的花园 这一切奇
迹的 造者，来自于一个被信任的善良老 和一群被信任的善良学生。 本 我最大创 师 这 书带给
的震撼就是信任的力量。
“ ”与国内大多数的境况相反，雷夫老师提倡的是 没有害怕的教育 和师生彼此信任。雷
夫 教 要得到孩子的信任，就要以身作 ，他 身教重于言教，老 是学生的模范，说 师 则 强调 师
一言一行都要以身作 ，如果打造一个信任的 固关系，就会使教室的一切 得不一 。则 坚 变 样
看到 ，我自己的一段段工作 程像放 影般在 海中 ，我不停地思考比 ，在这 历 电 脑 闪过 较
相同的境遇面前，我曾是如何面 理：我 着构建一种平等的 生关系，却常常会因孩对处 试 师
子 不 的 而 火生气，把好不容易建立的平等关系 手 于一旦们时错误发 亲毁 ;我鼓励孩子多听
多 多 ，努力 和延伸英 的学 氛 ，却常常忘了及 与孩子 一起分享其中的收读 练 创设 语 习 围 时 们
获;我相信一张试卷评判不了孩子最全面的学习状况，却一次又一次地用练习来苛求他们
……都能取得优异的成绩
些促使我重新 自己，剖析自我。我一直 自己是一个 算有 任心的老 。这 审视 认为 还 责 师
面对学生的迟钝，蒙昧，智力与领悟能力的欠缺，我有足够的耐心，但除此之外呢?孩子
们表现出来的那些坏习惯，那些不以为然的吊儿郎当，那些幼稚的玩世不恭与顽固的自暴
自弃，我能够以积极的态度与耐心来面对问题吗?
有很多次， 待学生，我的教育方式有所偏 ，其 我 再多点耐心。尤其是那些对颇 实 应该
班级里家庭环境复杂，让人难以琢磨，行为执拗的，过于放纵的，过于懒散的孩子。当这
的孩子出 了状况 ，我却 逃避， 地把 任都推 孩子的父母。样现时选择 简单 责 给
如果我们能设身处地地为孩子想想，也许就能理解他们，理解他们小小心灵的烦恼和
害怕，以便更有耐心地 待他 ，帮助他 。 生的相互信任，将成 孩子 有力的依对 们 们 师 为 强
……靠。与其灰心丧气、彻底否定，怒气冲天、大喊大叫，不如耐心地讲上十遍、二十遍
相信孩子 上的笑容一定会 放。们脸 绽
“ ”雷夫老 的 以信任 基 ， 我很受启 。作 一名称 的教 ，我 不要企师 为 础让 发 为 职师 们 图
“ ”用 害怕 来控制学生，更不要让害怕控制了自己。教育的旅途上和学生相伴而行，如果时
刻都能做到以信任取代恐惧，做孩子们可靠的肩膀，使纪律合乎逻辑，并牢记自己的一言
一行都将成 孩子的榜 ，我想我 的教育 究会有阳光 的一天。期待着我的 步和为样们终 灿烂 进
孩子 人惊奇的好表 。们让 现
《第 56 号教室的奇迹 2》 心得 篇读书 2
我怀着迫切而又激动的心情读完了雷夫·艾斯奎斯的《第 56 号教室的奇迹》， 本这
书在讲一个故事，故事的梗概就是一位小学老师精心教育他班里的学生，使一届又一届平
常的学生成长为一批批出色的人才。在阅读的过程中，我一次次的被雷夫老师对教育的真
情投入感 着，被雷夫老 于教育的 着追求激励着。雷夫老 用他的 身 向我动 师对 执师 亲 经历 们
诠释了教育的真谛：爱心是不断创造奇迹的根源。
书中有很多小的细节表现了一位教师对于教育事业的专注于热爱。书中有这样一个故
事：一天在化学课上，一个女孩因为找不到灯芯，眼里噙着泪。为了让这个女孩有一次成
功的实验，雷夫老师决定停下来帮助她。由于灯芯太小，所以雷夫老师将头靠的离酒精灯
……很近，由于太专注，连头发着了火都没有发觉 我非常感动于事后雷夫老师对于自己所
“说的话，如果我能如此投入教学，甚至连头发着了火都没有注意到，那么我前进的方向
” 就是正确的。 如果我们能像雷夫老师那样对教育全身心的投入，用教师的热情去点燃学
生的激情，激发学生学习的原动力，那么我们也会创造教育的奇迹。
雷夫老 善于捕捉教育的 机。 莎是雷夫老 班中学 基 很差的一名学生，有一师 时 丽师 习 础
天交作业时丽莎没有找到她的作业。雷夫老师并没有大发雷霆，而是轻声地，带着微笑对
“ ”她说 我相信你已经把作业做好了。 并借此机会让诉丽莎认识到不应乱放东西，让丽莎找
“两名好朋友帮她整理资料夹。他的这种做法 让原本会往坏处发展的事情朝好处发
”“ ” “展。再接下来的一整年里，丽莎再也不曾忘记带作业。 这正是 随风潜入夜，润物细无
”声。作为教师我们首先应该信任学生，这是建立良好师生关系的基础。人与人只有彼此
信任了，才可能相处融洽。教师必须用实际行动来证明给学生看，雷夫老师就一个很好的
榜样，他尽了最大的努力把恐惧从课堂中赶走，做到了公正而又通情达理。
我们可以把书带到任何一个地方，反过来，书又可以把我们带到任何一个地方。通过
阅读此书，使我仿佛置身于第56 “号教室，用心聆听雷夫老 我 的教 ： 老 可以师对 们 诲师严
” “格，但不公平的老师会被学生看不起 ， 要达到真正的卓越是要作出牺牲的，需要从错误
” 中汲取教 ，同 付出巨大的努力。 竟，教育无捷径。 完 本 我掩卷沉思：雷夫训时毕读这书
老 用他 新的教育方式，把孩子 成 学 的天使师 创 变 爱习;用他热情的教育态度，把教室变成
了温暖的家。作 一名工作了十三年的教 ，我 学生 造了什么为 师 为 创 ?给学生留下了什么?雷
夫老 就是我学 的榜 ，在今后的工作中，我需要不断探索，不断反思 ，努力提高师 习 样 总结
自己的教育教学水平，去创造属于自己的教育奇迹。
《第 56 号教室的奇迹 2》 心得 篇读书 3
《第 56 号教室的奇迹》 本 我的第一感 就是一位平凡的老 在 授自己 二这 书给 觉 师 讲 这
十多年来的教学 以及感悟，其中并没有刻意煽情的文字。但 想来，其中 是有很经验 细细 还
多小的 表 了一位教育工作者 教育事的注与 。 于很多教 来 教 是一细节 现 对业 专 热爱 对 师 说 书
件出力不讨好的事，但是对于雷夫来说，教书是一件让人觉得幸福的事。
一 教室的容量可以很大很大，他可以 孩子无限多的 西。是一位特殊的也很成间 带给 东
功的外国老师说的，从他的身上我懂得了教室和教室是不一样的。正如伊建立在为本书写
“的序中提到的， 一 教室能孩子 来什么，取决于教室桌椅之外的空白流着什间 给 们带 处 动
么。相同面 的教室，有的 得很小， 人感到局促和狭隘积显 让 ;有的 得很大， 人 得有显 让 觉
——无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度教师，尤其是小学教师。他的面貌，
决定了教室的内容;他的气度，决定了教室的容量。
教育上最令人不可思 的是，有的人在 台上站了一 子，甚至 得了很高的学 、议讲辈获 历
职称，却始终是个门外汉。他可能干得风风火火，却不过是一个附庸者，所以也是无力
“ ”者。这一点，只要看一下那些年年获得 优秀教师 称号、甚至著作等身，但班里的孩子们
叫苦连天，包括自己的孩子也很成问题的老师，即可得到验证。这样的人，教室于他们只
是一个 的 地，他 天天站在教室里，却从来不能影响到教室，所以，讲课场们40 平方米的教
室永 只有远40 平方米。
看一下 位这20 多年如一日，守在第坚56 号教室的雷夫?艾斯奎斯老 ，他是个在教师
育中 能准确找到目，从不偏离跑道的人。他 教育和学生有信徒般的 持、父 般的总标对 坚 亲
——亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢 他拥有智慧，拥有力量，所以他创
造出奇迹。他的第56 号教室 得无比开， 成一个任由孩子 自由舒展，健康成 的变阔变 们 长
乐 “园。
雷夫正是以他 教育无法比 的 情将不足对拟热40 平米的教室无限延伸，使得这里成为
了孩子 自由舒展，健康成 的 园。们 长 乐
书中有这样一个故事：一天在化学实验上，一个小女孩因为找不到灯芯而苦恼，眼里
含着泪水。为了不让她掉队，雷夫老师决定停下来帮助她。由于灯芯太小，所以雷夫将头
…靠的离酒精灯很近，由于很专注，连头发烧着了都没有发觉 。
其实这样的事可能很多老师也都能够做到，我真正感动的不是这个故事也不是插图，
”而是插 下面的那是几个字： 如果我能如此投入教学，甚至 着火了都没有注意图 连头发
到，那么我前 的方向就是正确的进!”
也许一个教师几十年如一日的从事教学并不鲜见，也许一个教师为了工作而做出牺牲
也实属正常，但是一个教师能够几十年如一日的专注于教学，并且将这种专注视为是正确
前 方向的指引的 ，那么 位教已 超越了 个 的 ，而将其上升到了精神进 话 这 师 经这单纯职业 层
面，并且将这种精神转变为了自己的信仰。我想这才是教育的真谛。雷夫就是这样一位教
，一位可敬的教 楷模师 师 !
《第 56 号教室的奇迹》 是一本 人 血沸 的 ，他天堂般的 堂、 教室的这 让 热腾书课这间
不可思 确是我看到了教育事 含着无限潜能。我 常 ，数学源于生活，其 ，教议实 业蕴们 说 实
育也源于生活。如果我能如此投入教学，甚至 着火了都没有注意到，那么我前 的连头发 进
方向就是正确的!
《第 56 号教室的奇迹 2》 心得 篇读书 4
学期校我每人 了一本 ，我 的是《第这 长为 们 发 书 读 56 号教室的奇迹》。静静的做那
儿阅读，总是为书里的某个细节所感动，甚至有时会有一种恨不得马上就要去尝试一下的
冲动。全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育经验与教育智慧。一个小小的教
室，竟然如此地吸引人，致使学生愿意提早两个小上学，而又延 放学 ，即使时 迟 时间 毕业
了仍不忘每周回到 个教室， 其中究竟有着怎的魔力这 这 样 ?一个普通的最基 的老 ，竟层师
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《第56号教室的奇迹2》读书心得（通用25篇）《第56号教室的奇迹2》心得篇读书1 我很早就听说过《56号教室的奇迹》，但却从没念去来看看，得像动过头说买总觉这类的教育书籍里面作秀的成分超过其本身的价值，而真正让人受用的东西却不多，多的是理论的阐释，而较少看到方法上的指导。还记得刚拿到这本书时的情景：印入眼帘的是十几个不同肤色的孩子围着一个络腮胡子的中年男老师，老师正津津有味地讲解着什么，孩“”子听得味盎然。美国、英国女王和欧普拉同感推荐的底白字得特醒们兴总统时动红显别目。看过太多这样的推荐，因此，仍没有太把它放在心上，尽管书的最前面还有几页长长短短的感动推荐。这本书在我抽屉里静静地躺了几天...
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作者：Jazy
分类：心得体会
价格：免费
属性：29 页
大小：78.98KB
格式：DOCX
时间：2024-08-06
