小学英语评课稿（通用7篇）
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小学英语评课稿（通用 7篇）
小学英 稿 篇语评课 1
XX 老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的
课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，运用多媒体组织教学，学生参与率高，课堂
气氛活跃。在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、导入自然，歌曲激趣，新旧知识连接紧密。良好的开头对一堂课的成功与否，起
着关键的作用。本堂课一开始，教师就说:I like singing. Do you like singing ? 使
学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏 I do and you say 复习了以
前学过的句式和动词过去式，使新旧知识自然有效地连接在一起。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
语言环境是学好语言的关键。英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动
有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。应该说整堂课中，教师在
引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用多媒体课件、
实物、图片、卡片、身体语言、表情动作等作为教学资源，创设讲解、操练和运用英语的
情景。毕老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，
让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交
流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩、有效，训练方式多样。有全班活动，师生互动，小组
活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本
课的内容，精心设计了多个活动:有歌曲，扩句，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型
的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的
语言实践有机结合。耳语连句的游戏给我留下的印象最深，对于较难的句式，以这种形式
加以练习，不但新颖，而且能够让学生牢固记忆。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从
而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课
上，毕老师很好的贯彻了:在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一
个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒
都和谐的交织在一起。
4、设计练习形式多样，梯度练习由浅入深。看词听音、听音、看词，符合认知规
律，使学生由易到难地掌握和运用了所学的知识。把练习与电脑操作相结合，既激发了学
生对英语的学习兴趣，又使学生练习了对电脑的操作。采用完全开放性的练习，这样充分
发挥了学生想象力和创造力，很多学生不仅很好的操练了新学知识，也有意的使学生回忆
起以前学过的知识。
总之，xx 老师的这节课值得我学习的地方很多，在以后的教学中我会不断探索，取长
补短，使自己的课堂教学更有实效性!
小学英 稿 篇语评课 2
周老师为我们展示的研讨课是闽教版第二册 Unit 4 Lesson 7 Parts of the body(1)
的词汇课。听了这堂课，参与教研的老师们共同探讨，达成共识，现将老师们的观点小结
如下:
一、读教学设计，欣赏教师素质。
周老师的教学设计始终围绕教学目标。从课之伊始的动画导入，让学生听人体器官的
英汉对照，到学习词汇、活动操练、游戏设计，无一不突出教学目标，让听者感受到由浅
入深、从易到难的层次。各种活动以三年级学生喜闻乐见的形式又内涵教学重点，凸显教
学难点，让学生在良好的氛围中习得，体现出教师较高的业务水平与较强的工作责任心。
二、观教学过程，感悟能力培养。
我们说学生学习的过程，也是能力培养的过程。周老师在教学过程既能充分注重学生
听、说、读、认能力的培养，又能注重学生注意力、观察力、思维力和想象力的培养。在
教学单词的过程中，能让学生用不同的语调朗读，并努力做到词不离句，以培养学生的语
感;每个单词的呈现都能加以拼读，以培养学生的认读单词能力;让学生听录音跟读单词，
以培养学生的听说能力;让学生通过竞争与合作学习以培养学生的合作精神与竞争意识。
可以说，周老师能在教学过程中同时培养学生能力，为我们县小学英语课的教学起了榜样
的作用。
三、学教学互动，赞叹师生情感。
教学过程不单是教师教的过程，更是学生学的过程。英语作为一种语言，重要是它的
工具性，学习的最终目的是为交际服务。从周老师这堂课，我们看到多种的互动形式，
“ ” “ ” “ ” “ ”“ ”有 我拿卡片你来猜 、 互听互指 、 同桌游戏 、 听音画画 看屏幕猜一猜等，师生间
的互动，生生间的合作式和竞争型互动，学生通过输入与输出，知识的接受与内化，都在
宽松的氛围中进行，更难能可贵的是互动虽形式多样却始终不偏离目标。每次的教学互动
既是学生运用语言的过程，也是师生、生生之间情感交流的过程，小学英语课堂正确使用
教学互动，使课堂生动、活泼、高效。从这堂课的互动中，我们感受到了师生、生生之间
融洽的情感。
四、看教学资源，享受多元信息。
周老师充分挖掘教学资源，让多种教学资源服务于教学活动。多媒体课件制作，动漫
英语的使用，工整规范的板书，漂亮直观的简笔画等，让学生在美的熏陶下直观学习，调
动听觉与视觉多种器官参与学习，更重要的是周老师还能重视生活资源，从学生身边和自
身的资源入手，信手拈来的head/eyes/ears/nose/mouth/neck 等词汇直接联系到生活实
际，让学生感受到学以致用的乐趣，又促进学生良好学习和思维习惯的养成。
五、听教学评价，了解学习效率。
过程性的评价对课堂教学起到了推波助澜的作用。可以说，周老师这堂课没有吝啬表
扬学生的语言，每次学生回答完问题，周老师竖起大拇指对学生加以肯定并投以欣赏的目
光，让学生体会到成功的喜悦，提高了学习的兴趣;另外，周老师把学生分成四个小组，
每次活动或学习比赛赢的一组获得一个笑脸，最后再把这些笑脸与本课时的教学内容紧密
联系。对三年级学生实行分组比赛并适当奖励有效地促进学生学习的积极性，并能从评价
中了解学生学习的效率。
总之，通过这堂课给我们的信息是:小学英语课从开设初期的师资不足、资源不够、
支持率低，到现在有一批年纪轻、学历高的新生力量充实小学英语教师队伍，让我们看到
了希望，充满了信心，相信小学英语的明天会更好。
小学英 稿 篇语评课 3
下午听了老师的英语课，觉得自己又收获了一把。两位老师的课堂都很精彩，教学设
计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效
果。
老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心、童
心去包容学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知
识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。
旧知引入新知。课堂伊始，教师对 A 部分的食物类单词进行了复习。通过 free talk
活用旧知，把学生带入到一定的情景中，并过渡到新知。新旧知识相联结，符合学生的认
知规律。
新知引入新知。老师在用旧知引入新知时，还能利用新知引入新知。如:从drink the
Coke 到drink the juice.利用刚刚学过的单词 Coke 来引入 drink the Coke，继而也引入
了drink the juice.循序渐进，使学生在新知中得到进一步发展。
在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，
将每个单词在一定的情境中呈现。如: “前面讲的 I‘m thirsty. Can I have some
water?” “呈现 water”，而后以a bottle ，a cup 这样贴切学生实际的教具，依次呈现
“了coffee” “，milk” “，教学了 pour the water”这一动作。又如:show the milk，
教师又是在 Listen and do 当中呈现，而不是生硬地把它搬到学生面前。
从教师的课件到板书，我们不难发现，老师是花了一番心思的。教师根据不同饮料的
特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。在板书的设计
上，教师也关注到了这一点，通过几种亮色带给学生视觉上的冲击。
在课堂结束，教师设计了一个 Group work，要求学生操练所学单词，运用所学语句:I
like… 。Can I have some…? Have some…。此活动设计一方面能巩固所学，培养学生
应用英语的能力;另一方面又能促进生生之间的交流，增进同学之间的情谊。其次，课文
中的 Let‘s do，经老师巧妙设计，以一个 Listen and number 的形式得到了应用，注重
培养学生将所学知识应用到练习中。看似简单，内容却丰富。
总之，老师的这节英语课上得还是比较成功的，达到了预期的教学效果。在以后的教
学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水
平。
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小学英语评课稿（通用7篇）小学英稿篇语评课1 XX老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，运用多媒体组织教学，学生参与率高，课堂气氛活跃。在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。 1、导入自然，歌曲激趣，新旧知识连接紧密。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就说:Ilikesinging.Doyoulikesinging?使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏Idoandyousay复习了以前学过的句式和动词过去式，使新旧知识自然有效地连接在一起。 2、关注教学方法，体...
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作者：文海小编1
分类：演讲稿
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时间：2024-08-05
