班主任工作管理办法（精选5篇）
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班主任工作管理办法（精选 5篇）
班主任工作管理 法 篇办1
班级工作千头万绪，稍有不慎就可能酿成大错。那么，如何把握其中的轻重缓急呢?
≠一、严格要求 体罚学生
“ ” “ ”严格要求与体罚学生是 爱学生 与 不爱学生 两种截然不同的感情的外在表现。没有
“ ”爱的教育不是真正的教育，严格要求应建立在 爱学生 的基础之上。譬如班内有多名学生
字写得很糟糕，为了使他更快提高，我指导他每天多练一页字，学生并不会认为老师给他
的任务是惩罚。
≠二、严肃认真 死板教条
“ ”没有规矩不成方圆 ，这句话同样适用于班主任教育学生时方法的选择。班内每位学
生、每件事情都有其独特性，我们应严肃认真地对待每人每事，但教育的方法不能死板教
条，应灵活多样，因材施教。
≠三、发挥班干部的作用 撒手不管
班干部在班级管理中的作用不可小视，但不能过分夸大。把班里的常规工作让班干部
去实施理所当然，而学生的思想工作等，还需要班主任单独或领着学生一起做。
≠四、发挥优点 回避缺点
发挥优点不是回避缺点，如果我们回避了学生的缺点，学生就不能准确、全面地了解
自己，不利于学生的全面发展。所以，在发现学生的缺点和不足时，班主任要本着一分为
二的原则及时纠正。
≠五、做学生的知心朋友 与学生称兄道弟
班主任的威信不是靠权力压制换来的，而是在对学生无微不至的关爱中树立起来的。
但在关爱中过分亲昵甚至称兄道弟，又会使他们少许多规矩，少许多约束。总之班主任应
“ ”力求做到 严而有度，爱而有距 。
班主任工作管理 法 篇办2
“《苏霍姆林斯基论教师的教学素养》一文中有这样一段话： 每一位教师都有自己的
——创造性实验室 这里指的是教师劳动的工艺学。例如，数学教师一年年地积累教学资料
——各种不同难度(不同变式)的应用题，教师和学生制作的直观教具等;语文教师逐年编
……”辑的用于语法教学作业卡片
其实，课任教师如此，班主任的工作何尝不该如此?苏翁的话让我想了很多，班主任
总是埋怨工作烦杂，总有做不完的事情。我们是不是可以从这段话中得到些启示?班主任
可以为自己建一个资源库，把自己的班主任生涯做个真实的记录，为自己以后的工作提供
借鉴。
班主任资源库不妨可以从以下几个方面入手：
班级工作计划
班主任在每个学期初都要根据学校各部门的要求制定工作计划，这些工作计划中，传
统活动、班级基础建设占有相当分量。班主任可以将每学期的班级计划保存下来，为下学
期制定计划做参与，这样会节省不少时间。
班队活动方案(或实录)
每周一次的班队活动，牵制了班主任不少时间和精力。如果班主任能做个有心人，将
每次活动的方案保存下来(最好是活动实录)，那将是一笔财富!因为班队活动大致包括落
实上级组织的活动、传统教育活动以及针对学生中出现的问题开展的教育活动三个方面。
传统教育活动年年搞，基本上属于重复劳动，将这方面的方案保存下来，班主任不必在这
“方面再去花时间，或者在此基础上设计出更好的活动方案。针对学生中出现的问题开展
”的教育活动 对班主任来说更重要，经常看看，可以给自己提个醒，避免在以后的班级中
出现相同的问题。
阵地建设资料
每个班级都有班级建设阵地，如黑板报、学习园地、小主人角等，这些也花费了班主
“ ”任不少的时间和精力。学校每次布置了任务以后，班主任和 得力助手往往忙得不亦乐
乎，但几乎没有班主任想到从往年的经验中去寻找灵感、方法或内容。一次，我看到杨美
“ ”霞老师在更换班级宣传阵地，我见到她将 弘扬长征精神的宣传版面上的东西统统取了下
“来，赶紧提醒她：杨老师，你看这字、这画、这文章多美，保存下来，等明年这个时
候，你准能派上用场!”“对呀，真是一个好主意!”
班主任经常习惯于从别人的工作中吸取经验和方法，却忽略了自己的工作经历。其
实，从自己的工作中选择优秀的，再发扬光大，一定可以起到事半功倍的效果!
育人故事
班主任与学生接触的时间最长，对学生的情况了解最多，因此，与学生之间的故事也
最多。班主任如果能养成勤于记述自己工作故事的习惯，其收获不可估量。朱永新曾经对
“青年老师说过这么一段话： 我想为教师开一个教育成功保险公司。我保你 20xx 年一定能
成为一个教育家，但你必须每天记录下你的所想、所思、所做，写 1000 字的教育反思日
记，20xx ”年时间坚持不懈。20xx 年时间，10 个365 天，天天坚持写教育日记，这不但是
对一个教师是否勤奋的考验，更是对一个老师意志力的考验，能坚持 20xx 年从不间断的
记载自己教育的人，何愁不成功呢?我们班主任老师如果能谨记朱市长的话，勤于记述，
一定能成为一个出色的班主任!
同时，记述的过程也是一个思考的过程，我们在思考的过程中一定能吸取经验教训，
我们把成败得失记录下来，经常去翻翻，看看，定能对我们以后的工作提供有益的帮助，
从而让我们少走弯路，少些烦恼。
班主任，尝试着去做个有心人吧!
班主任工作管理 法 篇办3
班级是学校德育工作的基本单位，班级的发展离不开班主任的辛勤劳动。作为一名班
“ ”主任，每当听到同事抱怨班级工作的 凡、繁、烦时，我都想说上一句：老班，请您怀揣
“ ”三 灵 镜进班。
一、班级无小事，送你一台显微镜。
班级工作需要大处着眼，小处着手。对一件小事处理得当会对育人工作起到意想不到
的大作用。
刚刚接手高二(2)班时，小 A屡屡犯错，我找他谈过几次心，虽有所收敛，但收效甚
微。我心里很着急，但苦于没有良策，只得维持现状。一次课上，我正在报简答题的答
案，教室里只能听到沙沙的书写声。我环视教室，发现只有小 A在角落里无所事事。为了
不影响大家，我边报答案边走到他旁边，发现他手上满是冻疮，我什么也没说。
“晚上回家吃饭时，我告诉妻子： 我班上一位同学手上全是冻疮，有的地方都烂
” “ ”了。 妻子一听，忙说： 我们家去年买的那些冻疮药好像还没用完。 我找出来一看还在
有效期内，当天晚上我托一位同学带给了他。第二天，我感觉到他的学习态度有了明显的
改变，比以前认真了很多。以后，他在各学科都取得了较大的进步。看到这一切，我心里
真的有一种说不出的幸福和感动!
及时处理管理中出现的细节问题，往往能收到较好的效果。试想如果我当时真在全班
面前对他进行批评，效果肯定不会有这么好。
二、客观分析班级情况，送你一面平面镜。
每一个班级都有自己的特点，作为班主任，在分析班级情况时务必实事求是。有的班
主任老师，总喜欢把班级的不良现象进行夸大，有时甚至提高到思想和道德的高度。久而
久之，学生的自信心越来越差。当然，也有的班主任时刻把班级优点挂在嘴上，常常给同
学造成一种一好遮百丑的感觉。久而久之，由于本来班级就没有那么优秀，再加上同学的
放松，班级便会在不知不觉中变得越来越缺乏凝聚力。因此，班主任在处理班级事务时，
应实事求是地对班级的具体情况进行客观分析，既不能枉自菲薄，也不能盲目自大。揣上
一面平面镜，你能时刻看到与班级大小相同的成像!
三、把握班级发展方向，送你一架望远镜。
不少老班常常处在两眼一睁、忙到熄灯的繁杂事务之中。日复一日的繁杂劳动，常常
使不少老班身心憔悴，久而久之，便把最初预设的班级发展轨道抛到九霄云外，直到有一
天惊醒过来，才发现班级已经严重的偏离了当初制定的目标。因此，作为一名班主任，我
们必须学会从繁杂的事务中跳出来，用望远镜对班级进行全景观察，进而认真分析，及时
“调整发展过程中出现的偏差，把班级限定在预定的轨道，朝着既定的目标健康发展。 不
”识庐山真面目，只缘身在此山中。 这句话我们再熟悉不过。揣上一架望远镜，会使你轻
松明确地实现班级目标可持续发展。
“ ”面对繁杂的班级工作，老班，请怀揣三 灵 镜进班。
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班主任工作管理办法（精选5篇）班主任工作管理法篇办1 班级工作千头万绪，稍有不慎就可能酿成大错。那么，如何把握其中的轻重缓急呢? ≠一、严格要求体罚学生 “”“”严格要求与体罚学生是爱学生与不爱学生两种截然不同的感情的外在表现。没有“”爱的教育不是真正的教育，严格要求应建立在爱学生的基础之上。譬如班内有多名学生字写得很糟糕，为了使他更快提高，我指导他每天多练一页字，学生并不会认为老师给他的任务是惩罚。 ≠二、严肃认真死板教条 “”没有规矩不成方圆，这句话同样适用于班主任教育学生时方法的选择。班内每位学生、每件事情都有其独特性，我们应严肃认真地对待每人每事，但教育的方法不能死板教条，应...
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