写给教师的建议书素材推荐（通用3篇）
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写给教师的建议书素材推荐（通用 3篇）
写 教 的建 素材推荐 篇给 师 议书 1
《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的，再根据我国的国情
和需要，译者选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另外从苏霍姆林斯基的其他著
作里，选择了有益于教师开阔眼界，提高水平的精彩条目作为补充，全书有一百条，统称
《给教师的一百条建议》。书中每一条谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分
析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来.书中众多理论对我影响深远.它让
我明白了原来学生这样教.会存在那些不足，那样教会出现什么样的问题。读后我思绪万
千，久久不能平静，我为大师给我指引教学方向心中激动万分，同时，为自己过去的想法
而惭愧。
第一个感受：爱学生
面对几十个有着不同思想的孩子时，烦心的事就接踵而至。今儿张三和李四打架，明
……儿王五不写作业，后天家长说某某学生打了他的孩子 日复一日，一年又一年，没有一
天消停过。渐渐地刚毕业时的雄心壮志渐渐隐退，我甚至也怀疑自己是否能胜任教师这个
职业。当我阅读了《给教师的一百条建议》后有豁然开朗的感觉。霍姆林斯基针对教师的
困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，他的文章中使我懂得了：教师的职业就是要
研究人，长期不断地深入人的精神世界。世界上没有不可救药的儿童、少年。我们教师就
是要做到使这个幼小的人的身上所具有的美好的、善良的人性的东西不受到压抑、伤害和
扼杀。因此，每一个决心献身于教育的人，应当容忍儿童的弱点，缺点，甚至不良的嗜
好。如果对这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且心灵去认识它们，那就会发现
这些弱点是无关紧要的，是每个孩子年龄阶段所表现出应有的特征时，你会为自己生气、
愤怒和加以惩罚的行为感到可笑。我们要理解儿童的行为，懂得儿童是一个经常在变化着
的人。教师的心胸要宽广，做到把自己的心分给每一学生，在自己的心中应当有每个学生
的欢乐和苦恼。参与学生的活动，让学生感觉老师是他们学习生活中不可缺少的一分子。
懂得这些对我有很大的启发，我带着这种对孩子的热忱投入到工作中去，前途不再迷茫，
师生关系会比以前更融洽。
第二感受：尊重每位学生的特异性
在书中，苏霍姆林斯基高瞻远瞩，很明智地提出：教育者的使命就是让孩子各方面得
“ ——到和谐发展，这种和谐发展的前提又是对每一个学生个性的尊重。 和谐的教育 这就
是发现深藏在每一个学生内心的财富。教育的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的
”一切领域中最充分地表现自己。 正如文中提到的语文老师尼娜彼特罗芙娜的学生米哈伊
尔一样。尽管米哈伊尔在平时上课中让尼娜彼特罗芙娜气得脸色发白、双手颤抖，但当这
“ ”——个两分生 米哈伊尔很潇洒地为她修理好电视机后，尼娜彼特罗芙娜感到非常的难
……受，甚至是久久地坐着，哭着尼娜彼特罗芙娜深深地感到自责：我们做教师的人，怎
“ ”么会没有发觉，在我们认为无可救药的懒汉和毫无希望的两分生 身上，在他们的心灵和
……双手里，还蕴藏着天才呢
“ ”这一事例不禁促发我深思：既然是在学校的两分生 ，还能很快成为一个技术很高的
电视机修理工，我们在今后的教育对学生的评价中是否应该多一把衡量的尺子。
其实，在我们教师日常的教育教学活动中，总会遇到这样类的学生。如我班的陈瑶同
“ ”学，在学习上我用尽各种办法，都是 瞎子点灯，白费蜡 。很是懊恼，但是那次的运动
会，我差点丢了她，却让我感受发生了改变，我觉得她不是那么讨厌，相反，我每天看见
她有一中亲切感，不是她有何变化。而是我要尊重孩子的差异，同时也发现他的优点，她
是我班最会扫地的学生，学习上她没有什么造就，但她将来准会是个优秀的保洁员。还有
603 班的李珊，她现在本来读初中，就因刚转到我们学校时成绩太差，本该读六年级，给
她留在四年级，在这后来的三年学习，她成绩没有多大改观。同家长交谈，家长说：一个
读数题我亲自叫了十遍，让她重读，她还是不会，没办法。但是，她在家很会做家务事，
不要小看，她可是的家里的能手。还有王望，成绩也是很不理想，我听俞老师说，王望自
己会砌房子，他家的院墙和厨房都是他自己砌的，我很是大吃一惊，。如果用分数衡量
他，他肯定要被淘汰，我们可能埋没了一个无师自通的建筑师。与此同时，苏霍姆林斯基
在本文中也旗帜鲜明地指出：如果教师和学校舆论唯一地根据分数来给一个人做出好的或
——者坏的结论，那他就不会努力去当一个好人。因为上课、掌握知识、分数这只是人的
精神生活的一个局部，只是许多领域的一个领域。人的心理和智能结构的发展水平，事实
上无法单纯用纸笔工具准确地测量出来。传统的考试，主要是对学生认知水平的单项测
量，由于忽视了学生的个性差异，不能以此对学生做出或优或劣的判定。考试的效力是有
——限的，考试结果 分数也并不能代表学生全部综合素质的发展水平。
教育必须尊重学生的差异性，日常的教育活动中，应当尽可能地设计不同的评价标准
“ ”和方法 多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生 ，这应该成为所有教育工作者的共识。
第三点：多读书
我经常对家人说，当老师的我很忙，没有时间干家务活。对朋友说，当老师很累，没
有意思。确实没有老师不抱怨自己的时间不够用的，天天是上课、改作业、备课辅导、谈
话开会理论学习等等，连一分钟空闲的时间都没有。这里面除了没有很好地安排自己的
时间而觉得时间不够用外，整天被迫着去做这些事，心累，恐怕问题还是出在疲于应付
“ ”上，整天是事情在后面追着自己，简单的说： 头痛医头，脚痛医脚 ，而没有主动去做。
教师的任务比较繁重，时间总会在不知不觉中流淌，就看自己能不能把握得住了。
谈到如何解决时间这个问题，苏霍姆林斯基举了这么一个例子：一位有三十年教龄的
历史老师上了一届公开课，区培训班的学员和区教育局的指导员都来听课。课上的非常出
色，听课的老师和指导员本来打算记一些记录，可是他们听的入了迷，竟然连记录都忘记
了，就像自己也变成了学生一样。这是多么令人惊叹啊!“课后有一位教师问他： 你花了多
少时间来备这节课?不止一个小时吧?” “这位历史老师说： 对这节课，我准备了一辈子。
而且总的来说，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，我只用了大约15 ”分钟。 一辈
子都在备课，这是一件多么不容易的事啊。教师的时间从哪里来一昼夜只有24 小时。确
……实，做教师的每天必须备课、上课、改作业、课外辅导 现在还要抽出时间来读书搞科
研.带着这个问题,我阅读到书中所写:怎样进行呢，书中给了我们一个很好的建议：这就
是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊.潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河.
苏霍姆林斯基说：一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，
不断地补充他们的知识的大海。如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知
识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为 10：1，那么到他有了 20_年至 20_年教龄的
时候，这个比例就变为20：1，30：1，50：1。这一切都归功于读书。我想：这也就是许
许多多优秀教师之所以优秀的根源。在今后的日子里加大阅读量，多读书，读好书，读书
不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求.如果你想有更多的空闲时
间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作.是啊!我们应当在自己
所教的那门学科里,使学校教科书里包含的那点科学基础知识,只不过是入门的常识,在科
学知识的大海里,我们所教给学生的教科书里那点基础知识,应当只是沧海之一粟.读了这
些,我茅塞顿开,教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的.教师进行
劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它.怎样使这些小溪永远保持活
力,有潺潺不断的流水,这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的!
这本书给我的感受很多,就是与现实的紧密联系,问题意识,忧患意识流淌于字里行间,
而一个个社会现实中实际生动的事例,则支撑起了这种问题意识,使全书鲜活,充实,激起你
对现实的关注,激起你对现实的思考,并在这种关注思考中,令你得以专注地读下去。这本
书不是只读一遍就可以的，它如酒，需要一遍遍细细品读。
写 教 的建 素材推荐 篇给 师 议书 2
“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的
”——教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。 苏霍姆林斯基
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，父母的行为直接影响到孩子的
思想，品行，家长对孩子行为的认知比较具体、深刻;学生的思想品德、行为态度、学习
质量和健康状况等在很大程度上与家庭环境有着密切的联系，家庭教育对孩子的成长起到
举足轻重的作用，而对学生教育起主导作用的学校教育又必须取得家长的支持与配合。
“ ”这两个教育者 之间的纽带就是教师。教师和家长之间的沟通一方面会直接影响到师生关
系，另一方面也会通过家庭教育这一渠道影响到学生的成长。因此，教师与家长的沟通十
分重要。
与家长联系，这是每一个教师都经常要做的工作。但是，大家平时与家长联系有个共
同点，就是有事的时候才联系，而且多半是在学生违反纪律，不完成作业，或者出了什么
事故(总之不是好事)的时候才联系。所以，许多家长都条件反射地怕接老师的电话。久而
久之，这种联系与沟通对学生的影响开始慢慢减弱。教师应该在休息的时候，打三两个电
话，与家长闲聊一会儿，了解一下学生在家的表现，学生的思想动态，以及家长对老师有
“些什么要求和建议等。平时加强与家长的联系，可以预防很多事故的发生，比亡羊补
”牢 般的事后谈话效果更好。
有些老师虽已认识到与家长沟通的重要性，但他们还是很害怕与家长沟通。因为现在
家长选老师的问题比较突出。一方面，一些教师平时对自身素质的提高与修养重视不够，
在学生中，在家长中，在社会上，形象不佳，声望不高;另一方面，一些家长对教育孩子
越来越重视，他们不仅选学校，还选老师，一些形象不佳，教学效果不理想的教师就常常
成为被调换的对象。出现这种情况，责任更多的是教师这一方。所以，我们的教师要有危
机感，要不断地自我加压，自我学习，不断提高，才能满足家长们越老越高的教育期望，
才能真正改善与家长的关系。
家长和教师的出发点都是为了学生，所以只要我们热爱学生，一切为学生着想。只要
我们以诚相待，对家长多一分尊重和理解，我们就一定能与家长建立起和谐友好的关系。
摘要：
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写给教师的建议书素材推荐（通用3篇）写教的建素材推荐篇给师议书1 《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的，再根据我国的国情和需要，译者选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另外从苏霍姆林斯基的其他著作里，选择了有益于教师开阔眼界，提高水平的精彩条目作为补充，全书有一百条，统称《给教师的一百条建议》。书中每一条谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来.书中众多理论对我影响深远.它让我明白了原来学生这样教.会存在那些不足，那样教会出现什么样的问题。读后我思绪万千，久久不能平静，我为大师给我指引教学方向心中激动万分，同时，...
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作者：Jazy
分类：实用范文
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时间：2024-07-11
