音乐老师个人工作计划（通用16篇）
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音乐老师个人工作计划（通用 16 篇）
音 老 个人工作 划 篇乐 师 计 1
1.指导思想
全面贯彻教育方针，使学生在德、智、体、美诸方面全面发展，音乐课是美育教育的
一部分，要着重培养学生在歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的远
大理想，陶冶情操，启迪情操，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展，促进社会主义精
神文明建设，为选就一代社会主义新人发挥重要作用。
2.教学任务
2.1、学会课本上的全部歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳
动、爱学习、爱科学、爱科学、爱大自然、爱生活。
2.2、学会如下读谱知识：弱起小节、速度记号、跨小节的切分音。
2.3、认真完成课后的综合训练，通过练习逐渐提高学生的创作旋律、填写旋律的能
力，并逐渐学会辨别三和弦的和谐是否。
2.4、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力的感染和鼓
“ ” “ ”舞学生。在上好欣赏课的同时，认真介绍民族乐器的 吹管乐器 和 打击乐器 ，提高学生
的民族自尊心和自豪感，还要介绍世界音乐家莫扎特和冼星海的生平事迹，学习他们顽强
拼搏的奋斗精神。
3.教学重点、难点分析
教学重点：以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展创造思维。
教学难点：审美情操的培养，实践能力的培养，培养学生的创造精神和合作精神的能
力。
4.学情分析
4.1、二、三年级的歌曲都是单声部歌曲，唱二声部歌曲比较困难，两个声部分别唱
效果都不错，而合在一起难协调统一。因此，要加强练习。
4.2、在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了一定的基础，但每班还有四
五个音乐上的后进生五音不全，我们要多给这些同学一些关心和爱心，使他们尽快的喜欢
“ ”起音乐来，让他们高兴起来，尽快脱掉乐盲的帽子。
4.3、在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学
生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的。因此，需要
学生先熟悉旋律，再做欣赏。
5.工作措施
5.1、认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备
学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。
5.2、认真上课，课堂使教师完成教学任务的主要阵地，提高课堂教学质量是完成教
学任务的主要手段，课堂教学力求思路清晰，结构严谨，符合学生的认识规律，教学生动
形象，激发学生的学习兴趣。
5.3、积极参加组里的教研活动，多听同行老师们的课，吸取他们的长处，不断提高
自己的业务和教学能力。
5.4、积极大胆的使用现代化的电教设备，加大教学容量，提高课堂教学效果。
5.5、密切联系学生，经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，
争取大面积的丰收。
6.教材分析
本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。本册教材内容有：共分为六个单
元，每个单元包括感受音乐，表现音乐，创造音乐以及学习和音乐文化的广阔天地等内
容，这些内容均有机的联系。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、律动、创编等。要
求如下。
唱歌：学习用正确的口形歌唱，咬字吐字清晰。学习正确的呼吸及连音演唱方法，能
够很好的表现歌曲的情感。欣赏：欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐
曲，感受音乐的不同情绪。器乐：认识各种打击乐器，并学会正确的演奏方法，逐渐培养
儿童的音乐创造力和协作能力。律动：要求学生配合音乐，跟老师示范，在技能训练上，
注意培养学生的音乐感受力。
音 老 个人工作 划 篇乐 师 计 2
1.学生基本情况分析
本学期，我担任的是二年段的音乐教学，学生的基本情况了解得比较透彻，毕竟相处
一年了，大部分学生在唱歌的姿势上，习惯较好,而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进
行表达，部分班级还能识读简单乐谱.还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表
演。但在读谱知识的运用上较弱,咬字,吐字也不够清晰，特别是男生好胜心强，爱表现自
己，常会出现喊歌现象,导致缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑.
2.教学目的要求及重难点
2.1 “ ”、突出音乐学科的特点，把五爱 的教育和活泼乐观情绪，集体主义精神的培养
“ ”渗透到音乐教育中，使学生成为 四有 的社会主义接班人和建设着。
2.2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展。
2.3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使
学生具有认识简单乐谱的能力。
2.4、了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自
信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的能力。
3.教学的具体措施与要求
3.1 创设情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用
“ ”要想充分发挥学生的 主体作用 ，挖掘每个学生的潜能和智慧，教师就要创设一定的
情境，使他们获得直接的体验，并激发其创造的欲望，从而培养他们的创新思维。
3.1.1、创设情境，激趣导入
“ ”黑格尔说过： 音乐是情感的艺术。 只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受
“到良好的音乐熏陶，达到的教学效果。教育家杜威也提出： 为了激发学生的思维，必须
”有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。 在教学过程中，教师应根据教学需要，
创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学
过程，把学生带入情境之中。低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用电教媒体创设
情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。因为电教媒体能产生活跃的动态画面，使内容
更充实、更形象、更生动、更具有吸引力，从而给学生以思维上的启迪，触发学生思维的
“灵感，为学生插上想象的翅膀，为积极、主动地学习创造条件。例如：我在教歌曲 祖国
”祖国多美丽一课时，先用幻灯片放出祖国的美景，配上悦耳的音乐，让学生欣赏，学生
如身临其境，感觉到了祖国的山河美，激发了热爱祖国的情感。这既是以形象激起学生的
思维活动，体验到了祖国的壮丽和伟大，产生爱国的激情，同时也是一种对学生形象思维
的训练。导入就是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音
乐活动的第一个重要步骤。
3.1.2、利用教具，培养兴趣
“ ”乌申斯基说：没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。 科学家爱因斯
“ ”坦也曾讲过： 兴趣是的老师 。教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技
巧。如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更
形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住
学生的注意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学
“ ”习热情。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点， 读 懂
音乐，感受音乐。
低年级学生的年龄小，思维能力弱，但感性认识相对较强，生动、鲜艳的教具格外被
孩子们所喜爱。因此，在课堂教育中，运用与课文内容有内在联系的直观教具，既形象直
观，给学生留下清晰的表象，为感知、理解知识创造条件，又可激发学生学习新课的浓厚
“ ”兴趣，培养学生的观察力和想象力。根据教材特点，我在上 颠倒歌 一课中制作了很多生
动、形象的直观教具来吸引孩子，有小老鼠、大狮子、小鸟、公鸡、大象等等。整节课，
学生的积极性一直很高，大家都争着说，抢着回答，积极学唱。教具虽小，但作用甚大，
合理的利用教具，让学生在情境中掌握了知识，让学生在妙趣横生的教具中发展思维，提
高了想象能力。实践证明，在教学中根据学生的心理特点，借助实物、图片、录音设备等
现代教学手段，能调动学生的多种感官，让认识从无声走向有声，从单调走向多彩，从单
一走向多元，极大地丰富学生的心理活动，获得更为新奇、深刻的印象。
摘要：
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音乐老师个人工作计划（通用16篇）音老个人工作划篇乐师计1 1.指导思想 全面贯彻教育方针，使学生在德、智、体、美诸方面全面发展，音乐课是美育教育的一部分，要着重培养学生在歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪情操，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展，促进社会主义精神文明建设，为选就一代社会主义新人发挥重要作用。 2.教学任务 2.1、学会课本上的全部歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱科学、爱大自然、爱生活。 2.2、学会如下读谱知识：弱起小节、速度记号、跨小节的切分音。 2.3、认真完成课后的综合训练，...
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