给学生赠言
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给学生赠言
教学是一门艺术，而且是一门非常特殊的艺术，因为，他的对象是人。我理解的这种
艺术，是指富有创造性的方式方法，而这种方式方法的灵魂则是关爱，即渗透着丰富情感
“ ”的教育。 要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。 苏
霍姆林斯基(前苏联)的话讲的就是这个道理。
关爱，是必须从小事做起的。每逢学生生日之际，我都给她送上一本本子，并写上简
短寄语作为礼物赠给她。人是需要多种关爱的，来自老师的一点点关爱，对学生来说，说
“不定会产生巨大的精神力量。张京忻同学的家长就对我说 邹老师，孩子这次期末考试能
取得这么大的进步，是和你的关爱离不开的，她生日那天，虽说是周末，你还是打来电话
祝贺，并送给她礼物。我看她是深受感动的，那以后，她各方面都明显有了进步，谢谢
”你，太谢谢你了。 一个电话，几句赠言，能有这样的效果，真是我始料而不及的。
赠言，是特定的时刻赠给学生的礼物。学生们在收到礼物和赠言时，是非常激动的，
看着她们争相传阅赠言时，我也被她们深深打动了，那一刻，我想，师生之间是达到共鸣
“ ” “了。这种共鸣是会 余音绕梁，三日不绝 的。写赠言的时候，除了写上 happy
birthday!”外，我还尽可能地根据学生的具体情况措词，做到言简意赅，下面，就分类
说说这些赠言。
一、鼓励性的话：
人是需要鼓励的，班主任的鼓励尤其显得重要，所以，我写赠言时，是以鼓励为主
的。简录几段于下：
“自臻者，自己达到美好的境界也。在我看来，你是人如其名的。我常常为拥有你这
”样的学生而感到自豪，真的。 (给陈自臻同学)
“读你的文章，常常会跳出那两个皂灵气。所以，要珍惜这份灵气，争取做一位文学
”家。 (给陈吴同学)
“ ”文聪者，既聪又明也。希望你能多写一点东西。因为，我喜欢看。 (给李文聪同学)
“还记得那次家访吗?很有趣，不是吗?看见你埋头于案前时，我就在想，这孩子，会
”有出息的。 (给张嘉烨同学)
“始终想多一点地了解你，一直到你自荐iace ”时，我感觉开始读懂了些什么。 (给王
一同学)
鼓励时，要有针对性，则会更好，陈自臻同学是一位各方面都很优秀的同学，也可以
说是高一(1)班的一个缩影，所以，我在班级说了那段话，当时，同学们非常感动，我也
激动不已;王一同学在一班，显得不是很突出，但她在自荐时却表现了不同寻常的勇气，
我就抓住这一点进行表扬，不但使她受到极大的鼓舞，也使其他同学从中悟出了点什么。
这，对于她们将来直面命运与挑战，也等于树立了榜样，储备了力量。
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给学生赠言 教学是一门艺术，而且是一门非常特殊的艺术，因为，他的对象是人。我理解的这种艺术，是指富有创造性的方式方法，而这种方式方法的灵魂则是关爱，即渗透着丰富情感“”的教育。要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。苏霍姆林斯基(前苏联)的话讲的就是这个道理。 关爱，是必须从小事做起的。每逢学生生日之际，我都给她送上一本本子，并写上简短寄语作为礼物赠给她。人是需要多种关爱的，来自老师的一点点关爱，对学生来说，说“不定会产生巨大的精神力量。张京忻同学的家长就对我说邹老师，孩子这次期末考试能取得这么大的进步，是和你的关爱离不开的，她生日那天，虽说是周末，你还是打来电话...
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