幼儿园教研活动的总结（通用18篇）

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幼儿园教研活动的总结（通用 18 篇）

幼儿园教研活的篇动总结 1

　　本年度，我们幼儿园开展以培训为主体，组织研讨和比赛为辅助的多渠教研活动，有

集体教研也有分组教研，有现场观摩也有现场点评及教研互动。活动中，既有提高教师教

育技能的内容，又有解决教育困惑的内容，教研形式多样化，能够让教师从多角度、多方

面获取知识。以下是这次教研活动的总结：

　　一、充分认识教研活动的意义，调动教师参与教研活动的积极性

　　说起教研活动，有相当一部分教师认为教研只是专家学者的事，教师只要做好本职工

作就可以了。针对这种现象，我们把让教师充分认识教研活动的意义，调动教师参与教研

活动的积极性作为有效开展教研活动的首要问题。具体做法是：首先，让教师明确教研活

动是幼儿园保教业务管理中不可缺少的一部分，而且针对性很强，主要解决教育实践中的

问题或疑难。通过教研可以改进工作方法，促进教育教学活动质量的提高。其次，让教师

明确教研活动是提高自身业务水平的重要途径，而教师的业务水平有直接影响幼儿园的教

育质量。第三，让教师明确教研的内容来源于教师的实践经验，而这种实践经验又来源于

日常教学工作。

　　因此，教师在进行日常教学工作时，不能忘记自己是研究者，教师提出的问题也许正

是教研活动开展的主要内容，这样教师的意见和想法被纳入研究的行列中来，教师的意识

上得到重视，从而有效提高了教师参与教研活动的积极性。

　　二、加强理论培训，转变教师观念，统一教育思想

　　教师的整体素质和理念的更新直接关系到保教质量的水平。一年来，我们坚持外学

习、内研究的方法，结合我镇的实际情况，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体

水平。在理论培训方面，我们借助外出学习、网络、书刊的先进经验对教师进行各方面的

理论培训。一年来，我们先后选派 10 多名教师去外地参观学习，将先进的知识带回来，

与大家共同学习分享。

　　 “ ”根据教研组的工作安排，三四月份我们在全镇开展主题环境创设活动，首先进行了

教学环境的创设如何能真正促进幼儿的发展、教师在开展主题教学中如何优化主题环境、

如何让环境与幼儿对话，让幼儿做环境的主人等理论知识培训。中心幼儿园以突出乡土特

色为主，在各班级进行了石材、草编、花布、纸艺、瓶艺、果实不同特色的环境创设，在

x月10 日，我园成功莱州市村幼儿园会提供，得到家的高度价。各为农现场现场专领导评

村园的环境创设也有了较大的变化，既贴近主题，处处以幼儿为中心，又体现出灵活性和

趣味性。

　　在档案管理工作方面，我们首先让教师明确档案管理工作的重要意义及内容，先后进

行了如何科学的做好分类归档工作、归档的常用方法等理论培训，并组织观摩中心幼儿园

的档案管理。现在全镇每处幼儿园的档案管理都有了较大的进步，都能做到分类明确、目

录齐备、内容充实，并建起了赋有个性化的教师成长档案。

　　另外，我们还通过不同的案例进行解剖分析，以问题的形式展开活动。这样经过大家

的共同讨论，使整个案例分析的更直观、更形象。通过培训，使教师对教育教学有了新的

认识，能够大胆表达自己的看法和见解，积极提出各种问题，使教师在学习中以问题为线

索，以解决问题为目标，使教师逐渐形成了一种边学习、边研究、边反思、边提升的教研

方式，让教研更加有效的服务教学。

幼儿园教研活的篇动总结 2

　　园本教研是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。近年来，我们南麻五小幼儿园立足本

园发展，加强园本培训。现将工作总结如下:

　　一、高度重视园本教研工作

　　那么，我们认为，面对今天我园幼儿教师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是

“我园保教工作发展的关键所在。所以，我们的办园理念就是：自主、协作、探究、创

”新。通过园本教研，让教师成长于学习之中，发展于工作之中。在施教的同时，为自己

不断积累知识和才能，不断地提升自身的价值和品味。从合格教师逐步成长为优秀教师、

专家型教师，从而更好的实现自身的价值。

　　二、加强园本培训的组织领导，明确分工，责任到人

　　首先，园长亲自抓幼儿园工作，由她牵头成立了以园长为首的园本培训领导小组和指

导小组。辅导员具体负责培训工作，其他的成员分工明确，责任到人。其次，我们把园本

工作列入幼儿园每周活动设计中；每学期，我们还定时召开园本培训园本培训活动，及时

解决培训工作中遇到的问题，对园本培训工作进行及时的调度，加强了培训的针对性、时

效性。

　　三、建立健全各项制度和计划，确保培训落实到位

　　为确保园本培训落到实处，制定了园本培训工作的计划，列出培训的内容和安排，教

师再依据总的计划制定出本班的园本活动计划。这样既指导了教师的学习，又明确了学习

的内容，让老师们知道了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了学习的系统性和针对

性，督促教师自觉的完成学习任务。

幼儿园教研活的篇动总结 3

　　生活是数学的源泉，生活中的数学无时不有，无处不在。为此，《幼儿园教育指导纲

要(试行)“》就明确指出，数学教育的目标是能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体

” “验到数学的重要和有趣。数学教育的内容是引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时

间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数学概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游

”戏中某些简单的问题。依据《纲要》的精神，本学期我们对幼儿数学教学的生活化进行

了初步的研究。

　　首先，我们将将数学渗透在幼儿在园的各个生活环节中。充分挖掘幼儿在园每一个生

活环节中的数学教学资源，是数学教学生活化的重要途径。比如，吃点心、水果时，将分

配的主动权交给幼儿，可以帮助他们主动地获得计数、等分等数学经验;午餐时让幼儿比

较碗、勺的数量，或者让他们来分发碗、勺、筷等餐具，能帮助他们理解和领会物与物以

及数与物之间的一一对应关系。

　　第二，让数学从幼儿生活的周围环境中展开。幼儿园里的花草树木、商店里琳琅满目

的物品、马路上鳞次栉比的建筑物。这些幼儿熟悉的生活环境都是幼儿学习数学的好教

材。我们平时有意识地指导幼儿观察各种物体所处的位置、距离远近、房屋的造型，等

等。诸如此类利用幼儿周围环境中的事物对幼儿进行分类、排序、认识形体和空间测量等

数学知识的感知，不仅可以帮助幼儿从中吸取数学的经验，同时还可以运用已获得的相关

知识解释未知的世界。

　　第三、创设生活化的数学教育室内环境。在数学角里，我们和幼儿一起共同收集了各

种材料，如小棒、钮扣、小磁铁、玻璃球、牙签、豆子、树叶。幼儿可以随意地对各种数

学材料进行数数、加减运算、进行图形的比较、分类、拼搭，或者自制各种数学学具。在

娃娃超市里，我们引导幼儿将带来的一些形状、颜色不一样的废旧饮料罐头、瓶子或各种

食品、药品盒之类的东西，根据形状、颜色、大小、品种、用途的不同分类、排列。自然

角里，当孩子们发现不同植物相继发芽时，为了了解小苗的生长速度，他们学会了用不同

工具进行实物测量，并把每次测量的数据用各种统计的方式记录下来。

　　实践证明，充分挖掘生活中的幼儿数学教学资源，实现数学教学向生活的回归，不仅

有助于解决数学教育内容的抽象性与幼儿思维水平的具体形象性之间的矛盾，更利于从小

培养他们的探究兴趣和问题意识，从中更好地积累和发展数学经验。

幼儿园教研活的篇动总结 4

　　一学期的时间又在繁忙中悄然度过了，这学期我们仍然围绕《纲要》《指南》的内

容，认真学习新教材，边学边研究实施,深入开展研讨，解决当前教育改革的问题，不断

地更新观念，理清思路，提高新时期幼儿园的教育质量。

　　一、加强学习进一步提升理念

　　我园师资处于非常薄弱的状况，因而时常给学习和研究带来许多困惑，反映了教师专

业化水平的缺乏，特别是思想观念转变与实践、行动的脱节，缺乏实践的总结研讨，往往

使教学停止不前或前进步子太慢。本学期根据幼儿园实际存在情况，我园加强了教研组建

设，开展丰富多彩的教研学习活动，重点加大学习新教材和实施新教材力度，改变教研学

习方式，每两周进行一次《纲要》的学习和研讨，边学边研，从中领会《纲要》精神，转

变教师的课程理念。

　　其次，采用参与试学习形式，共同理解细读教材，共同备课，使教师了解教材的不同

设计，展示个人的不同风采。另外我们还通过不同的案例进行分析，解剖案例中不同的设

计方法，以问题的形式进行展现，然后，大家一起讨论解决，使方案活动设计更完整，案

例剖析更直观、更形象，也更适应我园师资队伍薄弱的学习环境。这学期，我们结合校本

培训的内容，在对新教材进行解读实施的基础上，又邀请了实质幼儿园骨干教师进行讲

课，使我们更进一步理解新教材，实施新教材。

　　通过多形式的开展学习活动，教师们已明确自己陈旧观念、自身素质正是主宰着自己

的行为障碍，只有提高自己专业化水平，才能适应现代幼儿教育的发展。当然，通过学

习，使教师在实施过程中有了新的认识，他们能大胆地表达自己看法和见解，乐意提出各

种问题和建议，使我们在学习中以问题线索，解决当前问题，使教师形成一种边寻边思，

从反思中寻找问题的答案，从同伴中解决问题的疑点，从而不断的提升新理念，更好地实

践新教材。

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摘要：

幼儿园教研活动的总结（通用18篇）幼儿园教研活的篇动总结1　　本年度，我们幼儿园开展以培训为主体，组织研讨和比赛为辅助的多渠教研活动，有集体教研也有分组教研，有现场观摩也有现场点评及教研互动。活动中，既有提高教师教育技能的内容，又有解决教育困惑的内容，教研形式多样化，能够让教师从多角度、多方面获取知识。以下是这次教研活动的总结：　　一、充分认识教研活动的意义，调动教师参与教研活动的积极性　　说起教研活动，有相当一部分教师认为教研只是专家学者的事，教师只要做好本职工作就可以了。针对这种现象，我们把让教师充分认识教研活动的意义，调动教师参与教研活动的积极性作为有效开展教研活动的首要问题。具体做法是...

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