班级管理经验总结（通用23篇）
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班级管理经验总结（通用 23 篇）
班 管理 篇级 经验总结 1
今年我担任__ “ ”班的班主任。我第一次体会到，做一个名副其实的 孩子王 的工作是琐
碎的，繁忙的。会让你烦恼，连做梦也梦见孩子;但也会在出其不意的时候给你带来快
乐，这种快乐是发自内心的，也是令人回味无尽的。
我 的 体情况有些特殊，是由原来的们 总 __班的__个同学和__位新同学组成，新生人数
相对别班要远远多出，知识基础参差不齐。针对这种情况，在稳定新生学习情绪适应生活
以及加强班级管理、树立良好班风、增强班级凝聚力方面，我做了大量工作。
一、对学生进行思想品德教育
初三年级是个思想转型时期，认知形态与初一初二大不相同，个别学生开始出现思想
叛逆期，同时部分学生来到国际班，对科目的学习方法，学习模式不是很适应，自控能力
不强，新生对学校生活适应需要过程适应，思想上有波动。针对这些问题，我经常利用班
会、午休小息时间对学生进行思想品德教育，采用个别谈话、班委现身说法、全班整体教
育等方式，将教育贯穿在生活的一点一滴。
利用班规的要求对学生进行量化打分，班干部和学生代表轮流做文明监督岗人员，做
好记录，把它作为年终评优评奖的重要条件，强化道德行为规范的作用，提高学生思想品
德素质。
我 思想品德教育是班主任工作的主要任 ，也是班 工作的重点。首先要关心认为 务 级 爱
护学生，再对他们进行思想品德教育。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪
律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在万圣节南瓜雕刻比赛暨美食制作大赛中，全班同学通
力合作，包揽了全校所有大奖。在运动会中也荣获年级第二名的好成绩。同时圣诞义卖、
圣诞节才艺表演等全校活动中都有上佳表现。
二、重视班委班风建设，增强班级凝聚力
要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服
务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进
取，形成正确的集体舆论和优良的班风。开学前，我向我班原班主任唐老师咨询了该班原
来的班干情况，在此基础上进行了小范围的调整，选出了新一届的班干部，事实证明，这
届班干部是同学知心的朋友，老师得力的助手。我认为班主任对班干部，不能只是使用，
还应该进行教育和培养。
我 常教育他 立 集体服 的光荣感和 任感，要求他 努力学 、 同学、经 们树 为 务 责们 习 团结
以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕
竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。
对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不
能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学
会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是
非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他
们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。
三、教育学生努力学习，完成学习任务
班上大部分同学，对学习和成绩比较重视，但也有少部分同学由于基础比较差，且学
力不足，目 不明，无心向学。 些情况，我鼓励好生 和帮助学 相 被习动 标针对这 带动 习 对 动
的学生，形成互帮互助，同时经常教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学
律，指 学生制定好适合自己的学 方法，提高学 的自 性，养成良好的学习纪 导习 习 觉习习
惯，提高学习成绩
四、处理好师生关系，加强家校联系
做班主任前，我就深深知道，要做好学生工作，就要贴近学生的生活，走进他们的内
心。我班学生大多朝气蓬勃活泼可爱，有上进心和爱心，但也较具个性。如何融入他们的
“ ”圈子，如何做好他们的知心人，如何让这个 孩子王 令学生心服口服，是我一直思考和努
力的。经常课下放学后找学生以及班干部聊天，在这个时候以一个朋友身份对学生进行开
导教育;常下住宿部关心新生的生活起居，向住宿部老师询问住宿生的情况;午休时间基本
都留在课室里陪同学生，尽自己努力与学生做好交流，及时了解班级学生的思想状态。
加强和家长的联系，多和家长电话或者面谈式的沟通。每个星期坚持批注家课册，给
孩子鼓励，同时也给家长留言，充分利用多种途径建立起家长和老师的良好沟通桥梁，将
班级工作做的更完善。
一个学期就这样匆匆而过，留给我的启示和教育有很多，有烦恼和痛苦的时候，但更
多的是充实和价值的实现。同时也有很多老师如吴肇娟老师，陈杰老师等给我很多行动上
帮助和精神支持，感激之情不是只字言语可以表达，唯有用自己的实际行动和努力工作去
体现。最后一句话送给自己：不求尽如人意，但求无愧我心。
班 管理 篇级 经验总结 2
本学期我担任__班班主任工作。班主任工作在学校教育活动中有着举足轻重的作用。
在这平凡的岗位上，我始终兢兢业业，全心扑在班级管理工作上。现将本学期工作总结如
下：
首先，我觉得，既然当了班主任，就不要有什么怨言。作为教师，首先应当把教育当
作一种事业，而不是事情。事业和事情，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质
上，都绝不相同。任何事情都是能够做的，就看你怎样去做。一件事情如果你只把它当作
一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。如果把它当作一项事业，你就会设计它的未
来，把每一天的每一步当作一个连续的过程。你把教育当作事业去做，你就会付出自我的
精力和心血，并且会 造性的开展工作，你就会 自我的教育事 ，就会 自我的每创 热爱业 热爱
一个学生。你把教育当作事业去做了，你就会自觉加大工作的力度和情感投入。我是这么
想的：我们都明白，一个学生，如果是被动地学习，把读书当作是一件苦差事，那么，他
“”“”就很难学好，必须要把 要我学 转变为 我要学 ，才有可能把学习搞好。同样，作为班主
任也一 ，如果把当班主任当作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的 取性， 事事样进 时时
“ ”都会被动地去做，工作就难以做好。所以，我把 教书育人 放在第一位，增强工作职责
“ ”心，时时为学生着想，本着 多干实事，少发牢骚 的精神，无偿地奉献一点自我的劳动，
欢乐着自我的欢乐，尽力做好份内的每件事情。
其次，建立完善的班干部队伍。除了学校要求必设的班干部之外，我还设立了专管纪
律的纪律委员、专管卫生的劳动委员、专管收取各项费用及班费收支的生活委员等。当
然，在卫生方面，值日分工相当明确，并有专职人员检查。
再次，对班级实施品德量化管理制度，狠抓纪律和卫生。开学不多久，我就在教室的
“ ”墙上贴上了 七年级一班礼貌班规及处理措施 ，并使之成为全班同学行为的规章制度。前
面黑板右上方的石英钟，时刻提醒每一位学生珍惜每一分钟每一秒钟。品德量化管理制度
看起来容易，真正做起来却很烦琐。但必须要持之以恒，否则是不会有成效的。经过一学
期来的实践证明，它还是行之有效的。品德量化管理办法实施规则要尽可能细，工作必须
要做到位。对于奖罚标准必须事先制订好，使他们有一个明确的奋斗目标。
第四、确立班级奋斗目标：让学生学会做人，让每位学生健康成长。
对于学生来讲学习成绩固然很重要，然而我认为作为班主任关注的不仅仅是学生的学
“成 ， 更多地关注如何教学生学会做人。真如教育家陶行知先生所 ： 千学万学，习绩应 说
”学做真人。 所以，我将学生行 品德的教育放到了工作的首位。自我事事 以身作为处处
“ ”则，做学生的榜样。并在班级提出 先做人后为学 的口号。
第五、正确关爱学生，努力营造温馨氛围，公正对待每位学生。
“ ”一个班级，就是一个大家庭。在班级管理中，我努力将自我 与人为善的爱心和班团
“ ”体普遍的友爱倾注给后进生，给他们以更多的关注、更多的投入;对待优等生，我从不
“ ”宠爱，不迁就，时时提醒他们 做学问得先做人 。不单学业要优，更重要的是人品好、心
理健康;班里的中等生往往被忽略。对他们，我始终如一地尊重、理解、信任，充分调动
他们的进取因素。
公正对待每个学生也很重要。所以，平时处理班级事务，无论是大事小事(如调座
位、评先进等)，我都坚持公正这一原则，博得全体学生的信任。
第六、认真细致做好思想工作，进取配合任课教师，努力提高学生学习成绩。
初一的学生对初中生活还不能完全适应，很多同学由于学习资料的加深、增多，产生
了畏难心理，成绩常有起伏，对学习会失去信心。如何帮忙这些学生过好这个关，成了我
工作的重点。围绕这一重点，我做了以下几个方面的具体工作：
1、常与学生进行谈心。对于一些经常有违纪现象的学生，如拖拉作业，经常迟到，
自习课爱讲话，不能认真做好清卫值日工作等。除了平时经常督促，还分别进行重点谈
话。晓之以理，动之一情，宽容他们但不放纵他们。另外，还与家长经常联系，取得家庭
的力量支持。在同学充分认识自我错误的基础上改正错误，并不断地提高自我。
2、进取配合各任课教师，做好协调工作。学生对每位任课教师都有不一样的感受和
看法，部分同学还对有些教师有反感的情绪。所以，我一方面深入学生，了解学生思想动
态，及时做好调解说服工作;另一方面，我主动与各任课教师进行交流，不仅仅了解学生
各学科的学习状况，还将学生方面的信息传递给他们，与他们共同探讨教育教学的科学方
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班级管理经验总结（通用23篇）班管理篇级经验总结1 今年我担任__“”班的班主任。我第一次体会到，做一个名副其实的孩子王的工作是琐碎的，繁忙的。会让你烦恼，连做梦也梦见孩子;但也会在出其不意的时候给你带来快乐，这种快乐是发自内心的，也是令人回味无尽的。 我的体情况有些特殊，是由原来的们总__班的__个同学和__位新同学组成，新生人数相对别班要远远多出，知识基础参差不齐。针对这种情况，在稳定新生学习情绪适应生活以及加强班级管理、树立良好班风、增强班级凝聚力方面，我做了大量工作。 一、对学生进行思想品德教育 初三年级是个思想转型时期，认知形态与初一初二大不相同，个别学生开始出现思想叛逆期，...
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作者：Jazy
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时间：2024-08-03
