读书交流会心得体会优质（精选25篇）
VIP专免
3.0
2024-07-11
999+
71.65KB
23 页
海报
侵权投诉
读书交流会心得体会优质（精选 25 篇）
交流会心得体会 篇读书 优质 1
本周学校的读书交流活动仍然由我来主持，本学期我们学习的是吴非的《致青年教
师》一书。本着最切合教育教学实际的初衷，我挑选了本书中的《不要保留学生的检讨
书》一文。现在我把自己读后的几点感想整理成文，以便于与同行朋友交流。
——在这篇文章中，作者提到了自己当班主任时对调皮学生采取的办法 写检讨书。多
“ ”年后的现在，作者反思当年的这种做法，认为：虽然 这一招曾经很灵 ，也许还是对付调
皮学生的智慧，但全部的教育意义可能随之消解，更不合算的，是把作文当成了惩罚，让
“一些学生学会了编假话。所以他现在觉得， 这是很失败的方式。教师可以惩罚学生，但
”不可以戏弄学生。
读完本文，我首先想到的是：在教育教学工作上，犯这样那样的错误是在所难免的。
即使是特级教师也会犯错误。这一点给了在教育教学工作中常犯错误的我更多的自信。此
外，更坚定了我这样的信念，优秀的教师之所以优秀，不在于他犯的错误比别人少，而在
于他能从所犯的错误中学会反思，吸引教训。以此来避免或减少再犯类似的错误。作为教
师，无论得到过多少的荣誉或取得过多大的成就，都要敢于承认自己的错误。这也显示了
其作为优秀教师的重要素养：大气、有宽广坦荡的胸襟。
“ ”使我感触更多的是文章的后面一段，其中提到了 班干部汇报制度 。这确实是许多老
师经常用来对付学生的绝招。比如，老师让班干部汇报班级那些捣乱分子的言行动态。常
“ ”常是先把名字记在本子上，过后向老师汇报后，老师将其作为证据再找他们 算账 。正像
“ ”作者所说的，这招看起来似乎很有效。但是，，仅仅看到表面的 有效 是不够的，作者还
“由此想到： 学生从这种鼓励告密的做法中得到了什么样的启示?他也许会觉得这是高尚的
“ ”行为，是一种被信任的荣誉，是 好学生 的义务;他也许会认为，这是获得教师信任的一
“种途径，这是报复同学的一种特殊途径，这是握有权力的优势，这是被提拔成 学生头
” ……”头的机会 人的思考、理念决定了行动。上面这段话使我长时间地陷入思考，我在
想，同样做为教师，处理同样的事情。为什么许多问题我们想不到而作者却想得到?现在
我认为，首要的原因是作者的生活经历和生命体验。作者经历过-“，所以很自然地想到 检
” “ ” “ ”讨书 、 悔过书 、 交代材料 ，这些东西都曾给他们那一代人留下过无尽的心灵创伤，
所以他们对此有着特别敏感的神经，对这类东西有一种本能般的警惕。于是我反观自己，
我有过什么样的生活经历，受过什么样的教育呢?还是那句话，很多事情，其实都可以从
自己身上找到原因。下面再谈点自己的经历。
可以说，人的很多观点、思想的形成，总能够从自己的生活经历和受过的教育找到一
“点蛛丝马迹。以这点为例，以上提出的班干部使我立刻想到，读师范时，学校的那些 学
”——生头头 学生会干部。他们大多通过各种关系和手段，得以当上了学生干部。但是他
们的目的不是服务于人，而是可以握有权势，可以以权谋私。比如：学校的早操和晚自修
都要点名，学校的教师往往会安排这些学生干部配合一起点名。这便给了许多学生加以利
用的机会，他们通过学生会干部的关系，或过后暗中将被点的名字从黑名单中除去，或让
其它同学代为报名，以此蒙混过关(我得坦率交代，这其中也包括我本人)。那些人脉关系
好的学生，根本不会把学校的各种规章制度放在眼里。这在我们学生当中都是公开的秘
“ ”密。此外，这些所谓的 学生会干部 在学校里往往很吃香，既能得到老师的宠爱和信任，
“还能受到很多同学的吹捧、巴结，大部分学生在毕业时还能得到名额为数不多的 优秀毕
”业生 的称号，不知现在身为人师的他们，是否会想起当年的这些事，而看到以权谋私的
班干部，他们又会作何感想。是不是会反思自己的过去?
这学期开学后不久的某一天。我在询问两个吵架的学生时，我记得其中一个学生对我
说，他在受到对方的欺负后，为了报复，他让同班的劝导队员在检查班级时要故意扣他们
班的分。在学校工作的十几年里，我也经常发现学校负责班级评比的学生(劝导队员)有以
“ ”权谋私的现象。孩子的 世故 使我感到惊讶和担忧。小小年纪，便已经懂得以权谋私，甚
至利用权力打击报复别人，实在可怕。在交流时，我提出自己的看法：培养一些班干部，
参与班级管理，一方面可以减轻老师的工作负担，也培养学生的责任感，组织能力等。但
是对此也要谨慎，要及时引导。如果有发现学生以权谋私的现象，不能视为小事，要严肃
“ ”对待，及时教育。如果屡教不听者，应当考虑撤去其职务。不能让 班干部 职位使学生从
小形成那种追求权势，以权谋私的思想，避免影响和败坏学校、班级的良好风气。
交流会心得体会 篇读书 优质 2
名人故事是每个人成长历程中不可缺少的亲密伙伴，它像阳光雨露，滋润着我们儿时
的梦想。为了让学生进一步了解古今中外名人贤士，树立远大理想，实现心中的梦想而刻
苦学习，展现当代少年奋发进取、积极向上的精神风貌，进一步推动课题组深入持久开
展，在五年级各班主任的精心组织和全体同学的共同努力下，经过 4月的教研组活动酝酿
和5“ ”月的班内演讲大练兵，五年级语文教研组举办的 名人伴我行 故事演讲比赛于5月23
日顺利举行并获圆满成功。现将活动内容小结如下。
一、酝酿阶段
一本好书，一生财富。4月23 日是世界读书日。借读书月活动，我们课题组的老师也
“积极酝酿今年的读书月活动方案。经过多次集体讨论，大家定出五年级的活动主题为 名
”人伴我行 故事演讲比赛。4月下旬在教研组内向各班发出倡议，为举办演讲比赛做前期准
备，定出必读书目。
二、实施阶段
5月为活动实施阶段，主要分为班内选拔和年级比赛两部分。
1、班内选拔
在向各班发出倡议后，全体同学利用课间和放学后时间积极阅读必读书目和自选书
目。各班在每周专门拿出一节课时间，让学生组内交流自己看过的名人故事，确定演讲题
目。
确定题目之后，同学们进入积极的练习备战阶段。只要有时间，就在课间互相练习讲
故事，或者在放学后给家长讲故事，力求演讲感情饱满、顺畅流利。
经过一段时间的自行练习，各班进入组内评比阶段，推选出了优秀选手参加班级故事
比赛。经过 PK，每个班最终选出5“ ”位班级小书虫，为进入年级比赛做准备。
2、年级比赛
比赛在多功能教室举行，刘蓉侠老师担任总策划，毛晓东、焦翔、杨建章、寇新航和
余娟老师担任评委，由杨依椤、展裕钊同学主持。
为了使比赛公平、公正，紧张有序地进行，比赛采用 10 分制：故事内容占 3分，要
求趣味性强，富有号召力和教育意义;演讲技巧占 2分，要求做到脱稿演 ，表达流 ，讲畅
绘声绘色;表达能力占 3分，要求口 清晰，声音洪亮，感情丰富齿;精神风貌占2分，要求
衣着得体，仪表大方，体态得当。评分方法是：去掉一个最高分和一个最低分，汇总后取
平均分。
经过精彩激烈的比赛，最终决出了一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名和优秀奖20
名，10 “ ”名同学荣获校级小书虫称号。刘蓉侠老师宣布了比赛结果。比赛在热烈、欢快的
气氛中落下帷幕。
三、活动效果
好的故事，就是一杯香浓的美酒，读来总是令人回味无穷，使我们感受到真、善、美
“ ”的熏陶。 名人伴我行 故事演讲大赛只是课题组进行的读书月系列活动的一部分。在此次
读书月活动中，全校同学都能沐浴书海，如饥似渴地阅读，与好书交朋友，享受到了阅读
的快乐。
交流会心得体会 篇读书 优质 3
20---载着收获飞驰而去，20---带着希望款款而来。为了让学生对本学期的读书情况
做一回顾和总结，在新的一年能继续畅游书海，让阅读成为一种习惯。1月8日，仰韶学
“ ”校五一班学生举行了以 阅读点亮人生，书香伴我成长为主题的读书交流会。
交流会上，学生一改往日的羞涩与胆怯，站在讲台上侃侃而谈。他们有的热情地向大
家推荐了自己喜欢的书籍，如《木偶奇遇记》、《爱丽丝梦游仙境》、《中华上下五干
年》、《装在口袋里的爸爸》、《糊涂猪》、《人鱼诱上钩》、《塔顶上的猫》、《草房
子》等;有的愉快地分享了自己的读书收获，那深刻的领悟已根植于内心深处，将成为他
们成长路上的阳光雨露。为他们的成长欣慰，为他们的进步喝彩!
“ ”陶渊明曾说： 勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。 读书对于人的影响也是如
此，一日日阅读的积累潜藏于内，不惊不乍，而那知识的积累，思想的领悟却在潜移默化
“ ”间悄悄地改变着读书人。所以 授人以鱼，不如授人以渔。
交流会在欢快热烈的气氛中进行。杨---的发言让同学们为他响起了热烈的掌声。他
“读的书是《鲁宾逊漂流记》，他说： 即使你置身荒野，面临困境，也不能放弃一点点的
希望之火，就算它只是不起眼的小火星，只要你珍惜它，它也许会变成熊熊烈火，给你带
”来生存的希望。
巩--- “同学向大家推荐了《百科全书》这本书，他说： 我读这本书收获了许多知识，
‘ ’如： 自由女神名字的来历，动物的生活习性和奥秘，迷彩服的来源等。我还知道了一些
奇怪的人和事，譬如有个人长了两颗心，还有一个人长了三个胃。希望你们也可以读一读
”这本书。 他的发言让同学们侧耳倾听，唏嘘不已。
摘要：
展开>>
收起<<
读书交流会心得体会优质（精选25篇）交流会心得体会篇读书优质1 本周学校的读书交流活动仍然由我来主持，本学期我们学习的是吴非的《致青年教师》一书。本着最切合教育教学实际的初衷，我挑选了本书中的《不要保留学生的检讨书》一文。现在我把自己读后的几点感想整理成文，以便于与同行朋友交流。 ——在这篇文章中，作者提到了自己当班主任时对调皮学生采取的办法写检讨书。多“”年后的现在，作者反思当年的这种做法，认为：虽然这一招曾经很灵，也许还是对付调皮学生的智慧，但全部的教育意义可能随之消解，更不合算的，是把作文当成了惩罚，让“一些学生学会了编假话。所以他现在觉得，这是很失败的方式。教师可以惩罚学生，但”不...
声明：本文档由网友提供，仅限参考学习，如有不妥或产生版权问题，请联系我们及时删除。
客服请联系： fanwenhaiwang@163.com 微信：fanwenhai2012
