关于幼儿园教研活动的总结（精选30篇）

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关于幼儿园教研活动的总结（精选 30 篇）

关于幼儿园教研活的篇动总结 1

　　生活是数学的源泉，生活中的数学无时不有，无处不在。为此，《幼儿园教育指导纲

要(试行)“》就明确指出，数学教育的目标是能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体

” “验到数学的重要和有趣。数学教育的内容是引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时

间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数学概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游

”戏中某些简单的问题。依据《纲要》的精神，本学期我们对幼儿数学教学的生活化进行

了初步的研究。

　　首先，我们将将数学渗透在幼儿在园的各个生活环节中。充分挖掘幼儿在园每一个生

活环节中的数学教学资源，是数学教学生活化的重要途径。比如，吃点心、水果时，将分

配的主动权交给幼儿，可以帮助他们主动地获得计数、等分等数学经验;午餐时让幼儿比

较碗、勺的数量，或者让他们来分发碗、勺、筷等餐具，能帮助他们理解和领会物与物以

及数与物之间的一一对应关系。

　　第二，让数学从幼儿生活的周围环境中展开。幼儿园里的花草树木、商店里琳琅满目

的物品、马路上鳞次栉比的建筑物。这些幼儿熟悉的生活环境都是幼儿学习数学的好教

材。我们平时有意识地指导幼儿观察各种物体所处的位置、距离远近、房屋的造型，等

等。诸如此类利用幼儿周围环境中的事物对幼儿进行分类、排序、认识形体和空间测量等

数学知识的感知，不仅可以帮助幼儿从中吸取数学的经验，同时还可以运用已获得的相关

知识解释未知的世界。

　　第三、创设生活化的数学教育室内环境。在数学角里，我们和幼儿一起共同收集了各

种材料，如小棒、钮扣、小磁铁、玻璃球、牙签、豆子、树叶。幼儿可以随意地对各种数

学材料进行数数、加减运算、进行图形的比较、分类、拼搭，或者自制各种数学学具。在

娃娃超市里，我们引导幼儿将带来的一些形状、颜色不一样的废旧饮料罐头、瓶子或各种

食品、药品盒之类的东西，根据形状、颜色、大小、品种、用途的不同分类、排列。自然

角里，当孩子们发现不同植物相继发芽时，为了了解小苗的生长速度，他们学会了用不同

工具进行实物测量，并把每次测量的数据用各种统计的方式记录下来。

　　实践证明，充分挖掘生活中的幼儿数学教学资源，实现数学教学向生活的回归，不仅

有助于解决数学教育内容的抽象性与幼儿思维水平的具体形象性之间的矛盾，更利于从小

培养他们的探究兴趣和问题意识，从中更好地积累和发展数学经验。

关于幼儿园教研活的篇动总结 2

　　本年度，我们幼儿园开展以培训为主体，组织研讨和比赛为辅助的多渠教研活动，有

集体教研也有分组教研，有现场观摩也有现场点评及教研互动。活动中，既有提高教师教

育技能的内容，又有解决教育困惑的内容，教研形式多样化，能够让教师从多角度、多方

面获取知识。以下是这次教研活动的总结：

　　一、充分认识教研活动的意义，调动教师参与教研活动的积极性

　　说起教研活动，有相当一部分教师认为教研只是专家学者的事，教师只要做好本职工

作就可以了。针对这种现象，我们把让教师充分认识教研活动的意义，调动教师参与教研

活动的积极性作为有效开展教研活动的首要问题。具体做法是：首先，让教师明确教研活

动是幼儿园保教业务管理中不可缺少的一部分，而且针对性很强，主要解决教育实践中的

问题或疑难。通过教研可以改进工作方法，促进教育教学活动质量的提高。其次，让教师

明确教研活动是提高自身业务水平的重要途径，而教师的业务水平有直接影响幼儿园的教

育质量。第三，让教师明确教研的内容来源于教师的实践经验，而这种实践经验又来源于

日常教学工作。

　　因此，教师在进行日常教学工作时，不能忘记自己是研究者，教师提出的问题也许正

是教研活动开展的主要内容，这样教师的意见和想法被纳入研究的行列中来，教师的意识

上得到重视，从而有效提高了教师参与教研活动的积极性。

　　二、加强理论培训，转变教师观念，统一教育思想

　　教师的整体素质和理念的更新直接关系到保教质量的水平。一年来，我们坚持外学

习、内研究的方法，结合我镇的实际情况，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体

水平。在理论培训方面，我们借助外出学习、网络、书刊的先进经验对教师进行各方面的

理论培训。一年来，我们先后选派10 多名教师去外地参观学习，将先进的知识带回来，

与大家共同学习分享。

　　 “ ”根据教研组的工作安排，三四月份我们在全镇开展主题环境创设活动，首先进行了

教学环境的创设如何能真正促进幼儿的发展、教师在开展主题教学中如何优化主题环境、

如何让环境与幼儿对话，让幼儿做环境的主人等理论知识培训。中心幼儿园以突出乡土特

色为主，在各班级进行了石材、草编、花布、纸艺、瓶艺、果实不同特色的环境创设，在

x月10 日，我园成功莱州市村幼儿园会提供，得到家的高度价。各为农现场现场专领导评

村园的环境创设也有了较大的变化，既贴近主题，处处以幼儿为中心，又体现出灵活性和

趣味性。

　　在档案管理工作方面，我们首先让教师明确档案管理工作的重要意义及内容，先后进

行了如何科学的做好分类归档工作、归档的常用方法等理论培训，并组织观摩中心幼儿园

的档案管理。现在全镇每处幼儿园的档案管理都有了较大的进步，都能做到分类明确、目

录齐备、内容充实，并建起了赋有个性化的教师成长档案。

　　另外，我们还通过不同的案例进行解剖分析，以问题的形式展开活动。这样经过大家

的共同讨论，使整个案例分析的更直观、更形象。通过培训，使教师对教育教学有了新的

认识，能够大胆表达自己的看法和见解，积极提出各种问题，使教师在学习中以问题为线

索，以解决问题为目标，使教师逐渐形成了一种边学习、边研究、边反思、边提升的教研

方式，让教研更加有效的服务教学。

关于幼儿园教研活的篇动总结 3

　　本期我们中班组成员继续认真学习新《指南》精神，结合园务工作，针对中班幼儿的

年龄特点和发展情况制定了周密而合理的班组教研计划，开展了丰富多彩的教研活动。圆

满地完成了各项工作任务，现总结如下：

　　 “一、在和谐的班组氛围中加强理论学习，开展丰富多彩的教研活动，变要我教

” “ ”研为我要教研，让教师成为教研活动的主人。

　　 “我组教师团结上进、工作积极主动，具有较强的业务能力和较好的专业素养，中班

” “ ”组体育活动计划、体育活动家长反馈表、家长讲座、早操的编排、丰富的教研、教学

活动安排、等等都是大家集思广益，群策群力的辛勤结晶。我们还经常围绕课题从专业杂

志以及网上查阅有关理论信息，收集大量的相关资料，.使新的教育观念在碰撞中得以提

升。我们坚持每周一次的教研活动;每月确定一个教研主题，全组参与研讨,每月一位中心

发言人进行本组教研活动工作总结;每位教师每月一篇教学反思;“按时更换家园小

” “ ”报和美术橱窗 ;坚持每周一、四上午对幼儿进行集中体育活动，结合体育器械发展幼儿

的基本动作。

　　我们还与其他班级互动，共同研讨。把教学活动中的资料收集、整理成册，和其他班

组交流、共享。充分体验同伴互助，资源共享的快乐。

　　 “通过学习和实践相结合，提高了教师参与课程研究的积极性，充分做到了变要我教

” “ ”研为我要教研，在大、小教研活动中，老师们都能有备而来、有获而归。每人都能根

据园里要求积极主动的撰写各类经验文章，并在区、市级教研论文评比中获奖，部分教师

的作品还多次在网上发表。

　　二、环境创设、区角活动与主题活动的开展紧密结合、层层深入，充分做到多方参

与、互动，收到事半功倍的良好效果。

　　开学之际的环创我们班组充分利用了家长资源，引领家长由材料的收集者进一步成为

环境创设的参与者。我们整体规划，通过家长会详细向家长介绍了环创的设计意图，要求

家长根据主题有针对性的收集材料并积极参与到制作活动中来，家长认真准备，精心制

作，很快就体现出了集体的智慧与力量：瞧，中一班主题墙上那些可爱的福娃和与奥运相

关的图片及走廊里五彩缤纷的吊饰就是家长和孩子们的杰作，中二班走廊里那些美丽的建

筑物和漂亮的房子与主题活动密切相连。看着自己的劳动成果，家长和孩子都很有成就

感，我们深切的感受到了环境的魅力，它是无声的老师，为孩子营造一个优美而有意义的

生活学习环境是我们义不容辞的责任。

　　在区角活动中，我们为幼儿提供丰富有效的材料，并发动家长和孩子收集一些半成品

的废旧材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习。

关于幼儿园教研活的篇动总结 4

　　开展教研活动是以促进教师成长作为突破口，分别带领老师们学习了许多新的理念及

教学观念，促进了教师观念的转变和更新，让每一个老师在新观念的收集和吸取中，自觉

的转变和更新着教学思路和方法。得到了很大的启示，真正促进了教师素质、技巧的提

高;另外，每周检查一次的毛笔字、钢笔字练习，也让老师们从点点滴滴的积累中收获了

进步。

　　课题，对于我们教研组来说，是一个新鲜而又充满挑战的任务，本学期，我闪的教学

工作围绕课题目标来开展和摸索，就音乐课的唱歌活动这一领域展开了研讨，从最初的大

量理论知识的收集和学习中，我们从理论上有了清晰的认识，从大、中、小各年级各班的

教材、确定、教案讨论、教学准备中，每一个教师从讨论中相互学习，共同的汲取着养

分，在每一节课外观摩和小结中，又真正将我们各自的教学理论、教学经验和形成的新思

路、新方法得以交流和提升，每一个活动，都从最初的模式研讨出一份执教的计划，又从

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关于幼儿园教研活动的总结（精选30篇）关于幼儿园教研活的篇动总结1　　生活是数学的源泉，生活中的数学无时不有，无处不在。为此，《幼儿园教育指导纲要(试行)“》就明确指出，数学教育的目标是能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体”“验到数学的重要和有趣。数学教育的内容是引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数学概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游”戏中某些简单的问题。依据《纲要》的精神，本学期我们对幼儿数学教学的生活化进行了初步的研究。　　首先，我们将将数学渗透在幼儿在园的各个生活环节中。充分挖掘幼儿在园每一个生活环节中的数学教学资源，是数学教学生活化的重要途径...

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