小学学科德育渗透工作计划（通用4篇）
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小学学科德育渗透工作计划（通用 4篇）
小学学科德育渗透工作 划 篇计1
一、 指导思想：
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。作为基础学科的数学肯定也必须重视
德育教育。
二、培养目标：
新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主
义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观，人
生观，价值观;具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、
有文化、有纪律的一代新人。针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。因此
在数学学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐
渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。
三、措施方法：
(一)、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也
是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响
是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学
生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂课，老师做了大量的准备，采取
了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬
佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
(二)、充分利用教材挖掘德育素材。认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因
素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
(三)、在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方
法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。拿教学方法来说，
我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人
的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学
习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组
其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习
成绩的习惯。
(四)、利用活动和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外
学习有机结合，我们可以适当开展一些活动课和主题活动。
“ ”在数学课教学中渗透德育，犹如春雨润物细无声，在学生纯洁无瑕的心田里，种下
美好的种子，必能开出绚丽的花朵。
小学学科德育渗透工作 划 篇计2
一、指导思想：
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。人的培养在于教育，德育则是教育的
首位。曾指出:我国改革开放以来，最大的失误在于教育。一针见血，击中要害，因此，
“ ”我国要坚定地沿着中国特色的社会主义道路前进，培养 四有 的无产阶级革命事业接班人
和劳动者，全面加强德育教育势在必行。作为艺术学科的音乐更应该重视德育教育。
二、培养目标：
新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主
义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观，人
生观，价值观;具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、
有文化、有纪律的一代新人。针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。因此
在音乐学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐
渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。
三、措施方法：
(一)、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也
是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响
是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学
生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂音乐课，老师做了大量的准备，
采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师
的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作
用。
(二)、充分利用教材挖掘德育素材。认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因
素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
(三)、在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方
法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。拿教学方法来说，
我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人
的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学
习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组
其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以让他们养成严肃看待他人学习成绩
的习惯。
(四)、利用活动和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外
活动有机结合，我们通过每学年每学期开展一些如校园艺术节和主题文艺活动。
“ ”在原因课教学中渗透德育，犹如春雨润物细无声，在学生纯洁无瑕的心田里，种下
美好的种子，必能开出绚丽的花朵。这种潜移默化的德育渗透，是其它德育方法无法代替
的。因此，做为一名音乐教师要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复
性。
我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，
耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。
小学学科德育渗透工作 划 篇计3
一、指导思想
作为教师，我们有责任和义务培养品德优良的学生。小学科学课程标准中也包含着这
一层意思，在大力推行素质教育的背景下进行实施的，而素质教育又是把德育放在一个很
大的位置上加以考量的。因此，在科学教学中渗透德育教育成为新课程下的一个崭新的话
题。德育渗透是基于科学课程标准的育人因素。《课程标准》中的情感、态度、价值观的
目标中就体现初德育方面的目标，在"科学探究"和"科学知识"两大目标中也有具体的体
现。在进行科学教学时，我们要发挥在教学中渗透德育教育的责任，更重要的是不要在科
学教学中带上沉重的"镣铐"，偏离教学的根本。要处理好教学和德育教育的问题关系，这
也是科学教学过程中德育渗透的一门艺术。
二、具体措施
1、利用教材文本渗透德育教育
就目前的科学教材而言，如果牵强附会的话，每一课都可以挖掘德育教育内容。然
而，在教学中，我们必须清醒的认识到，那种挖掘很容易让课堂的情感付之东流。因此，
在这里强调应该是"科学的利用"而并非是"努力的利用"文本来实施德育教育。要上好一堂
科学课，最重要的是把握好教材，把握好教材文本，寻找德育教育的切入点。可以这样
说，教师在课堂上的调控，渗透能力完全取决于教师对教材的钻研和解读。所以，教师要
研究教材文本的依托性、前瞻性和德育的渗透性。我们要钻研教材，寻找文本的德育切入
点，不能光停留在"文本说了什么"的层面上，更应让学生知道"文本为什么这样说"。科学
课程的德育价值就蕴藏在我们使用的教材之中。把握好每一个蕴含的教育契机，并扑捉到
它，使它成为最有效的德育教育资源。
如三年级《我看到了什么》一课，安排了"看图上的大树" 、"回想以前在大树前看到
什么" 、"到一棵真正大树前看到什么"、"和同学们交流"等内容，通过经历上述活动教育
学生做事要细心，要实事求是。随着学习的深入到中高年级又转向情感价值的培养上来。
在物质的溶解性实验时，在这方面就落实的好了，大部分学生能够做好，养成了一个比较
好的道德素养。教材中不同的课例文本体现出不同的德育价值，不同单元也体现出特有的
德育价值。
2、在实践活动中渗透德育教育
科学是由一个个有趣的活动组成，学生在学习的前提就是参与一个个探究活动。小学
的科学教育是一个启蒙的教育，也是一个人学习科学知识的开端，它可以让一名学生有一
个良好的学习习惯的养成。更为可贵的是能培养了学生的集体精神，因为学生参与探究活
动所经历的这些活动以小组出现，或以群体活动出现。学生在活动中必然要和周围的环境
和同学相处在一起，互相合作，但会受到一定的制约和激励，在教学同时更会增强同学们
之间的合作意识，逐渐树立集体利益高于个人利益的思想，在活动展示中就会以小组为单
位。这样，学生的态度、情感和价值观就能在德育价值中体现出来。
如：如带领学生到野外采集标本或实地观察之前，我们总要细致的告知学生外出的注
意事项，目的是保证学生活动的安全、有效，其中的德育价值是教育学生要保护自身的人
生安全、遵守纪律，接受约定规范的约束。同时，我们还要求同学们注意保护周围的环
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小学学科德育渗透工作计划（通用4篇）小学学科德育渗透工作划篇计1 一、指导思想： 新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。 二、培养目标： 新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观，人生观，价值观;具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。因此在数学学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断...
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作者：Jazy
分类：实用范文
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时间：2024-08-01
