英语新课标解读的心得体会（通用8篇）
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2024-07-11
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英语新课标解读的心得体会（通用 8篇）
英 新 解 的心得体会 篇语 课标 读 1
学习《义务教育英语课程标准》后，本人有下面一些体会：
新课程标准不仅仅强调了英语学习在知识和文化方面重要性，还继续强调英语学习在
学生性格及素质方面的影响。在前言部分有这样的陈述：学习英语不仅有利于他们更好地
了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通
和理解，还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。学习英语能帮助他们形成开
放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价
值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也
能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。这是广大英语教
师在教学中应当关注的。
《课标》除了在教学策略和方法上给教师提供理论支撑外，还特别强调要关注学生的
“情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。要求教师做到
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性;
2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互
相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神;
3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会;
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互
相鼓励和帮助，做到教学相长。
这些建议充满了人文关怀，不仅对英语教学有益，还有助于改善师生关系，有利于师
生的身心发展。
在课堂教学方面继续强调任务型教学。要求教师要依据课程的总体目标并结合教学内
容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，促使学生用英语与他人交流，发展用英语解决实
际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。同时还要
求加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
总之，通过这次学习，我进一步认识到：对新课标的学习，不能只停留在课标内容和
教学方法策略等一些字面内容上，更要在思想理念方面与时俱进，只有这样，才能领略新
课标的精神实质。
英 新 解 的心得体会 篇语 课标 读 2
义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用
能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
学习了《20__版英语新课程标准》后，对自己的教研深深思考，对照新课标，分析小
学英语教学的特点，明晰了小学英语的教学方向，那么根据新课标的这些标准，在今后的
教学工作中可以进一步扎实如下做法：
一、激发学习动机，培养学生兴趣
对学生来说，兴趣将直接影响学习效果，因此，教师要想尽办法，上好每一节课，教
师要运用灵活多样的教学方法和手段，创造一种轻松愉快的学习氛围，使单调乏味的反复
练习变得生动活泼、妙趣横生。充分挖掘教材中具有趣味性的内容，使其唤起情感共鸣，
引起学生兴趣。学生才会开动脑筋，认真思考，主动钻研，并且以最有效的方式获取知
识，取得进步!
二、注重主体作用发挥，培养学生合作意识
在教学中，明确学生的主体地位和教师的主导作用，把二者统一于教学过程之中，引
导和帮助学生卓有成效地进行英语知识的学习和语言技能的训练。让学生真正成为课堂的
主要角色，积极参与课堂教学，充分调动他们的学习主动性，发挥他们的潜能，使他们体
会到主动学习带来的成功和喜悦。
三、增进情感交融策略，建立和谐的师生关系
英语教学过程从根本上说，就是通过人际交往而达到相互作用、相互影响的过程。学
生对于学习外语的态度，一定程度上取决于他们与教师的关系。教师的职业是从事教书育
人的活动，面对的是一个个活生生的有独立思维和见解的孩子，我们不仅在学习上，课堂
上，而是在生活上都有要充分尊重他们。
总之，作为英语教师，只有不断接受新观念，掌握新知识，探索教学之路，改进教学
方法，才能与时俱进!
英 新 解 的心得体会 篇语 课标 读 3
英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。英语课程的学习，既是学生通过英语
学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨
砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养
的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实
践。
课程标准的基本理念是面向全体学生，注重素质教育、整体设计目标，体现灵活开
放、突出学生主体，尊重个体差异、采用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进
学生发展、开发课程资源，拓展学用渠道。
通过学习，我对教学评价有了较深刻的体会。评价是英语课程的重要组成部分。科学
的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，
实施对教学全过程和结果的有效监控。
一、体现学生在评价中的主体地位
学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发
点。
二、注重形成性评价对学生发展的作用
形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价的任务是对学生日常学习
过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。
其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自
信心，培养合作精神。
因而在教学中，我采取了以下活动：对课堂学习活动评比、学习效果自评、访谈、家
长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。
三、注意评价方法的多样性和灵活性
注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。在日常的形成性评
价中，应允许学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式。如果学生对自己某次
课堂测验成绩不满意，可以与教师协商，暂不记录成绩，学生在经过更充分的准备之后，
可再次参加评价。
四、注重评价结果对教学效果的反馈作用
教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。因为反馈信息可以帮助我们
知道学生学习的成就、教师教学中的成功之处与不足、学生学习中的问题或不足等，帮助
我们根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。
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“《英语课程标准》规定的我国基础教育阶段，英语教育的总体目标是 培养学生的综
”合语言运用能力 。其具体操作过程中，可谓百花奇放，各有特色!做为一名普通的农村中
学英语教师，结合学生本身的学习环境，学校特定的学习氛围，在教授《新课标》的过程
中，几点心得与大家共享，其方式方法未必通用，所谓经验也仅供各位同仁在交流之际相
互参考!
课改的目标针对英语的实用性，使所学语言有所用，但在实际的教学过程中，学校面
对升学压力，阶段性测试等必不可少，平衡语言的实用性与测试分数关系是我们教学中面
对的一大问题。怎样有效地利用课内时间?使其听，说，读，写并重成了解决问题的关
键，我把自己三年来《新课标》实际授课情况总结如下：
一、新旧结合，渗透语法(听，说，读)
教材中每单元分为 SectionA 和SectionB 两部分，其中 SectionA 把这一单元语法重点
“提出来，特别课后的 Grammarfocus”明确了本单元的语言重点。例如 Unit5 重点句型Do
you/they……?Doeshe/she……?在讲授这一部分内容前，我们可以首先提出单词 have，然
后结合前几单元学过的单词造句子，如I have an eraser。They havecomputers。等。
前几单元熟悉的单词，以不同的形式进行展现，新语法中渗透亲切感，可以增强学生学习
信心，消除因陌生而 生的 倦。而且同 ，我 也解决了所要交待的 法重点。在下个产 厌 时 们 语
课时中，我们可以再继续学习新的词汇，用本单元的句式结构进行巩固应用。这样就可以
保证上一节与下一节的密切衔接，在新旧结合中，语法得以渗透，从而达到教学目的，完
成教学任务。
二、解析听力，形象设计(听，说)
摘要：
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