我是接班人少年的我心得体会怎么写（精选26篇）
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2024-07-11
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我是接班人少年的我心得体会怎么写（精选 26 篇）
我是接班人少年的我心得体会怎么写 篇 1
在纪念五四运动 95 周年之际，到北大考察，谈到青年的价值观形成时说，这就像穿
衣服扣扣子一样，人生的扣子从一开始就要扣好。
习的"扣扣子"哲学，通俗易懂，深入浅出，形象生动，言简意赅，很富启迪。青年处
在价值观形成和确立的时期，是一个人成长、做人、成才的关键起点，理想指引人生方
向，信念决定事业成败。穿衣服系扣子，扣子错了，可以重新扣;可是，人的一生只有一
次青春，人生是单行道，走错一步很难回头。青年时期就等于系上了第一颗纽扣，每一个
理想、每一个目标、每一份事业都是从它开始，它是一块基石，也是命运的闸门。青年面
临的选择很多，关键是要以正确的世界观、人生观、价值观来指导自己的选择。
树立科学的世界观，正确的人生观和价值观是总开关。比如近年来的"公考冷"持续升
温，正不断拷问着广大青年乃至整个社会的价值取向。对于一些人来说，从政为官，成
了"升官发财",把当更大的官当作人生追求，把谋取私利当作起点，把满足私欲当作出发
点。如果当官只想发财，第一个扣子就扣错了，以后，必然走向腐败，走向贪污。许多落
马干部的.忏悔无一不彰显"人生扣子"的重要，所以告诫说："当官就不要想发财，想发财
就不要去做官".
人生道路怎样选择?找准方向，找到了人生的奋斗目标。万事开头难，难就难再要选
择好正确的第一步，用"鱼和熊掌不可得兼"作比喻。又比如大城市、"北上广"人人都喜
欢，但并不是人人都适合。那么，我们为什么不可以"到基层和人民中去建功立业，在实
现中国梦的伟大实践中书写别样精彩的人生"呢?青年能认清肩上担负的责任和使命，就会
知道"扣子"该从哪里扣起，就会让自己走上正路，并越走越光明。总之，青年一代尤其要
坚定建设国家的信念，屏弃西方享受主义、拜金主义的腐朽思想，把自己的青春才华贡献
到为国家繁荣昌盛而努力上来，才会留下温暖、持久、充实、无悔的青春回忆。
事实上，对于每个人而言，不管是党员干部还是普通民众，都应该铭记"扣好第一粒
扣子"这句话，使之成为我们的"座右铭".扣好第一粒扣子，之后扣好每一个扣子，人生的
每一步才能走好!
我是接班人少年的我心得体会怎么写 篇 2
12 月12 日晚，我们在实验楼 303 “教室有幸参加了李泽光博士关于 类风湿关节炎诊治
”与新进展 的精彩讲座，不但让我从中汲取了在中西医结合理念下诊治类风湿方面的经
验，也让我感受到了李教授从容不迫的教学风格和随机应变驾驭课堂的能力，他的愉快的
课堂气氛，严谨的教学语言，绚丽的教学情景，给我留下了深刻的印象，使我颇受震撼。
下面来谈谈我的听后体会。
首先，扩大视野，转变思维。李教授把自己丰富的临床经验融入讲座中，深入浅出。
从类风湿的定义诊断到临床表现，再到预防预后，从尪痹到病因病机，从西医到中医，再
到中西医结合，全方位、多侧面讲述风湿与类风湿疾病鉴别诊断与各自特点，以及国际新
进展，让我受益匪浅，为我将来的中西医结合之路作出了引导。并强调中医药在治疗类风
湿疾病上的特色，希望同学们能正确认识中医药的优势，要努力学习，不断的发扬提高。
李教授扎实的理论功底、深厚的文化积淀，讲座图文并茂，扩展思维的教学方法，开阔了
我的视野、让我感到自然清新，体现了名师的大气。
其次，尊重学生，平等交流。在课后交流答疑中，李教授走到学生中间，面对面耐心
的倾听学生心底的声音，答疑解惑。自主探究是尊重学生的体现，尊重学生，是学生自主
探究的前提。在他的课上，真正听到了学生自主交流的声音。他的回答，唤醒学生的兴
趣，激发了学生思维，活跃了课堂气氛，让我倍感温馨。
我很喜欢李教授的课，因为他强调发挥中医优势的教学理念，以及平等互动的教学风
格，展现不仅是他的精湛的教学功底，还有渊博的学识，丰厚的文化底蕴，谦逊的品格。
然而，通过听李教授的讲座，更感到自身各方面的欠缺。
总之，我要向李博士学的东西很多。因此，在今后工作学习中，我要深刻理解运用并
实践李泽光博士教育思想精神，以后要更加努力充实自己，完善自己的知识结构，多学
习，勤反思，不断提高自己的理论和实践水平，并像他那样，不断探索研究，不断学习提
高。
我是接班人少年的我心得体会怎么写 篇 3
建筑工程是一种特殊产品，建筑产品的质量直接到国计民生和人民群众的生命安全，
“ ” 因而是百年大计、质量第一 。 虽然我国在建设工程的投资力度逐年加大, 基础设施建
设得到了快速发展, 工程试验检测技术也相应地得到了广泛重视和发展。特别是近十年
来,检测技术更加趋于成熟和先进, 有关检测的标准、规范相继颁布、实施, 促进了检测
工作的规范化,对保证工程质量起到了重要的作用。但是,高 量、高水平的工程大量出质
现，但质量事故也时有发生。多数事故发生在施工过程中，有的建成后整体倒塌。这些本
不该发生事故的发生，造成生命财产的重大损失，是令人触目惊心的。工程事故的发生，
尤其是结构事故的发生，如云南公路投资 3.77 亿元，建成 18 天即出现一些路段围填方路
基沉陷、路面悬空、纵向开裂，不得不再进行重新修补;重庆市萦江虹桥，由于拱架钢接
存在严重缺陷，混凝土强度不足等，致使彩虹桥瞬息即逝，数十名武誓战士和群众倾入江
……中 。在实际的检测试验过程中, 检测人员总会或多或少地遇到一些问题, 既可能影响
到检测结果的准确性, 又影响了工作效率。本人根据多年来从事建筑材料检测工作的经
验, 对各种条件建材检测提出一些粗浅的认识。
1 、检测试验项目的确定
施工现场所用的建筑材料品种繁多, 进场检测、试验材料项目要服从国家、行业及当
地建设主管部门( 或所属有关部门) 的规定。例如配制混凝土用的水泥, 需按批检验其安
定性、强度、凝结时间和细度, 混凝土用粗骨料按常规进行颗粒级配、密度、含泥量及泥
块含量、针片状颗粒含量等检验项目, 如若用于大于等于 C35 的混凝土须做压碎指标, 新
采用的质地疏松的骨料还应做坚固性试验,活性骨料做活性试验等。
2 、环境温度与湿度
温度和湿度对一些建筑材料的性能有很大的影响, 故在标准中对材料养护、测试时环
境条件有明确规定。如弹性体改性沥青防水卷材( SBS) 防水材料, 其性能对环境温度较
为敏感。要求拉伸试验时室温须控制在23℃±2℃。笔者曾用取自同一母体的弹性体改性
沥青防水卷材( SBS) 样品制作成 9 组试件用作抗拉力( 纵向) 试验。先将 9 组试件平均
分作 3 个大组, 之后再按5℃为一个温差等级分别作拉力试验。其中1 个大组试件在
23℃标准要求的环境下试验, 另2 个大组试件分别在 28℃和18℃的环境下作拉力试验。
试验过后分别计算出每一大组中的 3 组试件抗拉强度平均值。结果发现在 28℃环境下试
验的3 组试件抗拉强度平均值比 23℃标准温度环境下试验的3 组试件抗拉强度平均值低
2.85%, 而在18℃环境下试验的3组试件抗拉强度平均值则比23℃标准温度环境下试验的
3 组试件抗拉强度平均值高出3.55%。该试验在一定程度上能反映出环境温度与湿度对材
料试验的影响。因而要求试验时必须将温度和湿度控制在规定范围内。
3 、取样试样
取样要有代表性, 一般是以一批材料( 不同材料每批数量不同) 不同部位随机抽取规
定数量的样品( 钢材是从规定部位截取) , 即不仅取样数量要正确, 取样部位及方法也要
按规定进行。试样的数量关系到试验结果的准确性, 数量过少、取样部位及方法的偏差都
会使试验误差增大, 甚至会得出相反的结果。但是, 在实际检测中常常出现取样不具有代
表性、取样数量不够、取样方法不正确等。比如: 袋装水泥须从该批不少于 20 袋水泥中
任取等量样品, 总量不少于 120 千克。但在实际工作中多次遇到送检人员一次性提取半袋
或整袋水泥作为样品, 经检测水泥的某些指标不符合标准要求, 经现场按标准要求取样后
复试, 试验结果却完全符合相关的国家标准。
4 、关于数据处理
由于各种原因, 在同一组试件的测定中, 有时试验结果的离散性较大。为保证试验结
果的准确可靠, 对一些材料的试验结果有取舍的要求。例如在水泥胶砂强度抗折试验中,
当3 个强度值中出现超出平均值±10%的数据应予以剔除, 计算其余数据的平均值。此外,
混凝土和砂浆的抗压试件强度平均值的计算等, 也都有各自的数据取舍方法。计算结果的
修约按 GB/T8107—87《数值修约规则》进行, “ ”其尾数按 四舍六入五单双法 进位,并按标
准规定保留有效位数。例如按GB/T228—20xx《金属材料室温拉伸试验方法》的规定, 钢
材( 包括钢筋) 性能的测定结果应按相关产品标准的要求进行修约。对没有具体要求的,
≤强度值200N/m㎡时, 修约间隔为1N/m㎡, 强度值为 200～1000N/m ㎡时, 修约间隔为
5N/m ㎡, 强度值>1000N/m㎡时, 修约间隔10N/m㎡。另外, 还应遵循计算过程中不得修约
的规定。例如砂的表观密度试验, JGJ52—20xx 《普通混凝土用砂质量标准及检验方法》
规定需做两次试验, 但每次计算的表观密度值不应进行修约, 只需将两次结果的平均值的
尾数修约为0 即可, 否则会加大误差的传递,影响试验结果的准确度。
5 、 关于误差问题
试验方法应严格按标准规定进行, 但由于操作人员的熟练程度的差异以及材料的匀质
性、设备仪器、环境条件等因素的影响, 都会使试验结果产生误差, 试验误差有3 种, 一
种是同一组试件之间的误差, 若该误差在规定的范围之内是允许的,但若超出了允许范围
则应重新试验。例如在混凝土试件的抗压强度或抗折强度测定值中, 若有两个测定值与中
间值的偏差均超过了中间值的 15%, 则该组试验应重做。另一种误差是将同一个样品分成
2 个或3 个试样, 用相同方法在同一仪器上分别进行试验所得结果之间的误差, 称为平行
试验误差。例如砂的筛分析, 两次试验求得的细度模数之间应>0.20, 表观密度两次试验
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