幼儿教师演讲稿：我与孩子齐飞翔

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幼儿教师演讲稿：我与孩子齐飞翔

　　我和孩子齐飞翔

　　我是一名新教师，毕业时带着同学师长真挚地祝福，我走上了工作岗位，走向了生命

……的新旅程。可是愿望归愿望，祝福归祝福，现实却并非如此

　　总以为幼儿教师就是整天和孩子玩玩闹闹，多有意思。可工作以后，我才体会到了它

的真正含义。面对每天的教学和班级管理工作千头万绪，使我一度不知如何下手。我什么

都不懂，可什么都要教。当我笨拙地学着给孩子穿衣服、梳辫子、扣纽扣、系鞋带，整天

……重复着一件又一件同样的琐碎的事情，我苦恼了，迷惘了，甚至想退却然而有一天，

“当我坐下来，班里最顽皮的孩子轻轻的走到我身边，他竟对我说：老师，你很辛苦

”的！甜甜的在我脸上亲了一下，我惊呆了！我只知道他会捣蛋、会惹我生气，没想到他

还会关心我，无限的感动和幸福涌上心头。我喜欢上了和孩子一起玩，一起分享游戏的快

乐，我发现原来孩子也是那么的精彩，甚至有时很高兴于孩子每回走到我身边甜甜的叫一

“ ”声妈妈。这是一种发自内心的呼喊。从此以后，再苦再累，我也心甘情愿。

　　每天清晨，当家长依依不舍地离开孩子时，他们的目光充满了对教师的期盼。有的孩

子体质差，希望得到教师更多的关照，有的孩子智力一般，希望得到教师更好的启迪，有

……的孩子调皮好动，希望得到教师耐心的教育为了能与家长有进一步的沟通与交流，在

结束了一天的繁忙工作之后，我常常和搭班老师一起进行家访，一次次的对话，一次次的

碰撞，一次次的沟通，迎来的是家长们信任，理解，支持的目光。

　　每一次与孩子共同游戏，我都觉得是一种新的尝试。我是游戏的指导者，又是游戏的

“ ”参与者，同时也是孩子们的心中的大孩子。爱模仿、好动、喜欢游戏，爱听故事，是小

班孩子的天性，为此，我常常有意识地将孩子的活动内容与故事或游戏中的某个角色联系

起来，让孩子学着做，创造一个轻松有序的教育情节。在满足孩子活动需求的过程中达到

“ ”练之以行的目的。排队时，我会对孩子说，现在我们来学做七个小矮人，一、二、三排

“ ”好队，看谁的本领最大，由于孩子扮演了角色，个个情绪都很高，不等我说完三，他们

已排好队了。午睡时，我有意识地用猫妈妈的口吻说，小猫走路静悄悄，不声不响睡午

觉，都是妈妈的好宝宝。有时活动进行到一半，突然会发现许多的孩子东倒西歪的，眼睛

“也不知飘到哪去，这时我会赶紧停下来，然后用鼓励的口吻说：哇！胡老师要看一下哪

”个小朋友坐得本领最大！眼睛里面的胡老师最漂亮！这个时候全班的孩子一个个挺着

胸、抬着头、眼睛睁得大大的，好不神气啊！

　　细心做好保育工作也是必不可少的一个方面。天气转凉了，我就注意检查幼儿的腹部

保暖帮助幼儿塞衣裤；冬天来临，小朋友起来小便就容易着凉，我就提醒他们把外衣穿好

再去小便，以免孩子着凉。小班的孩子遇到问题不善于主动告诉老师，因此在平时我就注

意观察孩子的一些特殊现象，发现平时

　　特别顽皮的孩子忽然精神不振，平时胃口好的幼儿忽然食欲不佳，就要问问他们是不

是不舒服。

　　如果你想给孩子一片云彩，那么你就必须拥有整个蓝天。你不必沉迷网络、不必精通

流行，不必通晓天文地理，但你应该什么都知道。今天的孩子社会经验越来越丰富，他们

通过多种媒体接受着各种各样的信息，他们的小脑里装满了问题，如果有一天，孩子问

“ ” “ ”你老师，恐龙怎么没有了？你会如何回答呢？长大了你就会明白了。用这种话去搪塞

孩子的时代已经过去了。为了是自己能尽快成为孩子们心中的那片蓝天？我坚持两条腿走

路：一是靠日常的教学相长，二是靠业余的读书充电。休憩时间我就上网查资料，翻阅有

关的幼儿杂志，做好信息摘要，使之化为自己的东西，运用到教学中去，信息的交流，知

识的不断更新，使我开阔了眼界。在教学教研中，我认真学习先进的教育教学理念，不断

提高自己教育理论水平，主动向带教老师请教孩子的教育方法和一些实际的教学方法。抓

住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不断反思，及时消化，吸取别人的精华并运用到

自己的教学活动中。

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标签： #演讲稿 #幼儿教师 #教师

摘要：

幼儿教师演讲稿：我与孩子齐飞翔　　我和孩子齐飞翔　　我是一名新教师，毕业时带着同学师长真挚地祝福，我走上了工作岗位，走向了生命……的新旅程。可是愿望归愿望，祝福归祝福，现实却并非如此　　总以为幼儿教师就是整天和孩子玩玩闹闹，多有意思。可工作以后，我才体会到了它的真正含义。面对每天的教学和班级管理工作千头万绪，使我一度不知如何下手。我什么都不懂，可什么都要教。当我笨拙地学着给孩子穿衣服、梳辫子、扣纽扣、系鞋带，整天……重复着一件又一件同样的琐碎的事情，我苦恼了，迷惘了，甚至想退却然而有一天，“当我坐下来，班里最顽皮的孩子轻轻的走到我身边，他竟对我说：老师，你很辛苦”的！甜甜的在我脸上亲了一下，我...

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